校长信箱| 设为首页|加入收藏

校园新闻
当前位置: 首页 >> 校园动态 >> 校园新闻 >> 正文

巧设情境引发遐思,理性说课魅力无穷

作者:李晓华       时间:2019-05-21       点击:

2019年5月20日,西安市曲江第一中学第五届暨西安市曲江第一中学大学区、名校+说课比赛理科组顺利举行。我校共有9位老师参赛,他们分别来自物理、化学、生物、体育教研组。比赛特邀专家西安市教科所物理教研员程军礼老师作为评委为参赛教师评课、指导,曲江一中教务处主任刘公潜老师、物理教研组长王宝童老师、生物教研组长杨玉龙老师、体育教研组长宋吉利老师担任比赛评委。

物理组赵海涛老师说课的课题是《匀变速直线运动的速度与位移的关系》,该课题选自人教版物理必修一第二章匀变速直线运动的研究的第四节,赵海涛老师以新颖的情境“你敢在水中对自己开枪吗?”引入课题,进而启发学生思考子弹在水中运动时的速度与位移之间的关系,接下来通过抓住主要矛盾、忽略次要矛盾的方法将生活中实际的情境抽象成物理模型,忽略掉子弹的速度对所受阻力的影响,进一步联系学生已学知识推导出匀变速直线运动的速度与位移之间的关系。公式得出后,接下来教师通过讲解加深学生对公式的理解以及公式中各个物理量的矢量性、瞬时性、过程性的理解,最后将本节课所学物理公式进行具体运用,让学生用物理理论去解决生活中的实际问题。赵海涛老师的说课简明扼要、过程完整、主线清晰、逻辑性强,较好地理解并运用了新课程的理念,将各环节的设计意图说得比较明晰。

物理组李静老师说课的课题是《摩擦力》,该课题选自苏科版八年级下册物理第八章第三节,李静老师充分利用摩擦力与生产生活的紧密联系,设计了多个课堂小实验,这些小实验简单有趣,激发学生探究物理的兴趣。在兴趣的指引下,学生继续用控制变量法来探究影响滑动摩擦力大小的因素,本节课让学生经历完整的实验探究过程,培养学生的逻辑思维能力,解决实际的问题。李静老师的课堂设计较好地体现了新课程理念中核心素养的育人理念,通过探究式、启发式课堂教学,培养学生良好的科学素养,学会探究、学会质疑、学会批判。程老师在及时点评环节抛出一个问题:“你的课堂设计很完整,主线也很清晰,但是和课本上的内容和顺序差不多,对于本节课的课堂设计,你还有没有其他想法?”专家对李静老师的提问,其实也是对我们全体一线教师的提问,很多时候,我们的课堂内容完全依据教材来,这叫做“教教材”,而如何对教材内容进行合理取舍、有效增减、调整顺序,甚至能不能创造性地运用教材,这是我们全体教师应该思考的问题。

生物组张焕老师说课的课题是《细胞核--系统的控制中心》,该课题选自人教版第三章第三节,张焕老师对课题内容非常熟悉,而且详细地分析了学生的学情,学生在初中阶段就已经学习了有关细胞核的知识,知道细胞核是遗传的信息库,能够控制细胞的生命活动,但是学生的认识属于感性认识,并不知道细胞核是通过怎样的方式来控制生命活动,也对细胞核的结构一无所知,因此本节课的重点是细胞核的功能,以及染色质的组成。在突破重难点环节,张焕老师采用PPT展示细胞核的四个经典实验,分别是“美西螈的核移植实验”“蝾螈受精卵横缢实验”“变形虫的切割及核移植实验”“伞藻的嫁接实验”,并针对每个实验设计相应的问题,通过问题,引导学生对四个经典实验进行深入地分析,总结细胞核的功能,并且在第四个实验的基础上追加提问“该实验是否完善?还应该怎样补充?”,通过进一步设疑培养学生设计实验的能力。在突破染色体与染色质这一重点知识的环节,张焕老师采用的是展示图片的方式,通过直观的图像突破学生对重难点知识的理解,从而建立“细胞核是遗传信息库”的观点。接下来让学生四人一组,利用材料制作真核细胞的三维结构模型,并分组展示交流,突出生生评价的方式。最后让学生自主总结本节课重点内容。刘公潜主任在及时点评环节给予张焕老师的建议是:“细胞核是细胞的控制中心,这个内容比较抽象,可以结合生活中更具体直观的实例来进行类比讲解。”

李庆娇老师说课的课题是《病毒》,该课题选自人教版八年级上册第五章。本节内容是在第四章《细菌和真菌》之后,是对整个微生物相关知识的补充,也是整个初中生物阶段介绍的最后一个生物类群。李庆娇老师根据八年级学生的具体学情,设计的学生学法主要是讨论法和观察法。虽然病毒和日常生活联系比较紧密,但是看不见、摸不着,学生对病毒认知不多,认知也不一定对,所以主要是通过展示图片、学生观察、讨论、在教师的引导下对各种常见病毒的分析等教学环节来突破重难点。在课堂引入环节,常规的教学设计会使用课本上给出的导入案例艾滋病毒,但是李老师打破了这一常规,李老师认为艾滋病毒离学生的生活比较遥远,不容易激发学生学习生物的兴趣,而现在家庭里面养猫养狗的比较多,因此改用狂犬病毒作为新课引入的案例,李老师的这一结合生活实际和学生实际学情的更改具有创新性,有自己独到的思考和见解。在新课教学的最后一个环节,通过对病毒对人类的有害有益的讨论分析,培养学生理性辩证看待问题的思维方式,与新课程理念的价值观相吻合。李老师本节课设计的另外一个亮点在于板书,为图解式板书,通过板书,学生可以对本节所学内容及重难点一目了然。

体育组的张超、刘华成、袁龙三位老师说课的课题相同,均为《足球:脚内侧踢球》。在学情分析方面,三位教师均分析到了初中生男女有别,女同学对足球运动的兴趣不如男同学,且无论男女每个班总有部分同学对体育课兴趣不大。因此在教学过程设计中,三位教师均采用多种教学方法来激发学生的兴趣,引导学生热爱体育,热爱体育课。在教法和学法方面,袁龙老师的教法颇为丰富,有游戏法、讲解示范法、启发尝试教学法、评价法、表扬法等,刘华成老师的教法里还包括挂图演示法。专家建议可以适当增加视频教学法,让学生欣赏罗纳尔多等球星的经典技术动作,并辅以教师的讲解,以激发学生的学习兴趣。袁龙老师在课堂中还设置了比赛环节,意图通过比赛让学生认真严肃专注地参与课堂。三位老师都设置了优秀生示范环节,通过优生示范起到表扬先进带动后进的作用。此外,三位教师均非常注意体育运动中的安全,对不适宜参与本节课的学生有妥善安排,并且在课前都安排有充足的热身环节。在说课中,三位教师均详细讲解了本节课的重难点--脚内侧踢球的技术规范和动作要领,特别是袁龙老师还辅以丰富的肢体动作来示范讲解,也引发了评委及所有听课老师极大的兴趣和关注。从三位体育教师的说课中,可以看出他们对本节课的内容非常熟悉,对足球运动非常专业,同时也非常了解我校初中生的体育课学情,能够很好地针对学生的具体情况设计各教学环节、灵活运用多种教学方法。

化学组赵丽芳老师说课的课题是《铁的重要化合物》,该课题选自高中化学必修一第三章第二节第三课时,铁在自然界中以化合态形式存在,本节课重点介绍铁的氧化物、铁的氢氧化物和铁盐。赵老师说:“学生不是一个个用知识灌满的容器,而是一个个亟待被点燃的火把!”因此赵老师的课堂设计以科学探究为主线,创设情境——提出问题——合理假设——实验探究——得出结论。在新课引入环节,赵老师设置的是新颖的魔术“调酒师调鸡尾酒”,将“白酒”和“黄酒”混合在一起,变成“红酒”,再在“红酒”里加入柠檬汁,又变成了白酒,以此精彩魔术引入新课,激发学生的求知欲,让同学们带着疑问走入课堂。接下来通过对几个常见化学反应的探究,引导学生思考讨论发现其中蕴含的化学原理,并能正确写出化学反应的方程式,最后用本节课新学到的化学反应的原理来解释本节课开头的魔术,起到首尾呼应的作用。

化学组荀娟芸老师说课的课题是《金属的化学性质》,荀老师通过创设情境引入新课“乘坐时光穿梭机回到晋朝,史书记载:以曾青涂铁,铁赤色如铜”,湿法炼铜是古代劳动人民的实践结果,但是当时的人们不能解释原理,荀老师通过化学史创设情境,将学生的注意力吸引到课堂上来。在演示镁粉燃烧和释放烟花后,设置层层递进的问题,通过问题串的形式,让学生对金属与氧气反应的认识从个性到共性再到差异性。本节课还通过播放化学家们证明金属和酸的反应并证实有氢气生成的曲折历程,让学生感受到化学家们探索的艰辛历程,学习不断创新和严谨务实的科学态度。在“知识应用、反馈练习”环节,通过设置真假黄金鉴别的问题,让学生体会化学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,提高运用所学知识解决生活实际问题的能力。

z

下午的专家点评环节,程军礼老师详细阐述了说课的目的,它是教师之间的相互交流和切磋,不应该是汇报式的,说课教师和评委是平等关系,说课重在“说”,不应该拿着稿子念。程老师认为说课的时候要说清楚我对这节课的理解、我的设计、设计的依据、我的教法、学生的学法,并且说课过程要完整、结构要清晰、意图要明确、理论要充分,同时在说教法和学法时,不宜列举一大堆方法,而应该以某一个为主,至多两个为辅,不要自己随意给教法和学法起名。目前我们教师最亟待解决的问题,是对学习理论的学习,主要是认知理论。最后刘公潜主任发言,刘主任希望我们学校的老师能够积极学习理论知识,并能尽快合理运用,使我校教科研水平再上一个新的台阶。