2012年3月25日——28日，在教务主任朱琳瑛老师的带领下，我校教师刘瑜、彭鸿莹、陈金叶和师大附中的部分教师来到石家庄，参加了“全国普通高中教学管理大会”。

25日各位老师聆听了“高考备考专家”相阳、郭昭良的讲座, 26日上午原衡水中学校长,现任衡水市教育局局长李金池给大家做了《建设优质品牌学校的思考和实践》的报告。26日下午到28日，与会教师实地参观考察了衡水中学和衡水二中。此次活动虽然只有短短的几天，却给了我们带来了良多的感触和深深的思考。

做一名优秀的“备考教练”

25日上午教育部考试中心原统计处处长、全国著名高考研究专家，被誉为“科学应考第一人”、“高考教练”理论创始人的相阳老师向大家作了《科学应考、量化备考、高效增分》的专题报告。相老师首先解读了2012年考试大纲，提出要科学制定备考计划，要制定出使各个层次的考生成绩都能迅速提高的计划。他提出要敢于改革，不能墨守成规；要尊重实际，不要盲从他人经验；要长短结合，注意眼前的成绩及长期的积累；要狠抓质量，落实到各个环节、关注细节；要加强研究，使备考教练成为脑力劳动者；同时注重技术，量化备考。

他特别指出指导老师对考生应提出的要求：基础扎实、思维灵活、知识广博、作风严谨。同时，他提出精细化教学、量化备考的具体操作思路。如挖掘教材的考评价值；把握住必修、选修的考核标准；重视个性化、差异性；按高考要求急功近利地使用教材，并强烈地建议，教师要研究教材和高考的关系，备考中以教材为本，考生要紧紧跟着老师走，踏踏实实落实好课堂内容。为了佐证他的理论，相老师特意以语文全国卷和江苏卷及数学全国卷为例，让大家理解教材和考纲的关系。

在高考备考中，考生是主体，教师是主导，家长是支撑。相老师向大家明确了这三者的关系。于此同时，自然而然地引出教师角色的话题。他认为教师应是集四个角色于一身的教练员：魔鬼、魔王、孩子王和教练。所谓魔鬼要求老师要有权威性，严格对学生的管理；魔王则要求老师要有点石成金的神奇魔力；孩子王是希望老师能成为考生的朋友，了解他们的心里；教练员意思是老师是指导者，不是学生学习的保姆。班主任更是高考的总教练，应成为所有老师的全盘总指挥。

最后，相老师还从考试增分操作办法和高三备考复习与高效学习方面给大家以指导。如他提出校内考试的类别和作用，考试的命题、安排和组织及考试成绩分析。我认为，这些不仅适用于高三的备考复习，它对我们高一、高二的复习也有一定的借鉴作用。同时他提出的重点生培养的可行性问题，对我们高一学生的培优工作也有指导性。

第二位提出有关高考方法指导的专家是北京师范大学博士、教授，全国著名高考心理辅导专家，《高考金刊》主持专家、《北京考试报》高考心理与志愿专家郭召良教授。他的报告题目是《高考心理备考的策略与技术》，作为高考心理辅导专家，他着重提出高考心理调适与考试超常发挥的技巧的问题。

郭教授首先提出了高考复习进程的安排。第一、二、三轮复习的复习目标、教学策略、具体做法及重要举措。一轮复习要夯实基础，查漏补缺；二轮的目标是综合复习，系统整理；三轮则是实战演练，追求卓越。在阐述自己理论的同时，郭教授就大家有争议的话题提出了自己的观点。如有关师生协调性的问题；有关参考书的使用问题等，开放性的话题，开放性的思路，值得我们作为一线的教师学习和深思。郭教授还提出了自己独到的考试成功三棱锥模型理论，即学习努力是前提，方法正确是基础，效率是关键，心理是保证的三棱锥理念。他认为考试成功的秘诀是努力+方法+效率+心志。

同样一个高考的备考理论，对我们教师的日常教学和学生的学习都有指导意义，尤其是他的考试成功秘诀的说法：努力+方法+效率+心志，让我们从理论上对态度、方法等的关系有了更清楚的认识。

同时他还提出了考前试卷讲评的要点。他希望老师们兼顾及时性原则、针对性原则、主体性原则、巩固性原则、激励性原则等，认为关键是抓考点、回课本、补漏洞。作为数学老师，他还以数学试题三角函数的极值问题为例，给大家具体分析了一下试卷讲评的方法，着重强调了试题和课本知识之间的关系，这和相阳老师的观点有异曲同工之妙。郭老师作为高考理论研究的专家，他在科学的理论研究方面给我们一线教师以很好的方法指导。比如他提出的SK试卷分析工具，通过理论工具的应用，让老师们明白有效教学的可能性。 他的增分亮点提出“方向比方法更重要，选择比努力更重要”的理论，也让老师们对这两点有了更清晰的认识。

最后，郭教授特别提出塑造良好心理氛围的三要，四不要的理论，指出了对学生进行心理辅导的相关策略，即老师务必重点关注学生的六个消极心态，同时积极引导学生培养健康的心态，他特别强调了增强自信心的问题。在我看来，这不仅对学生的学习有指导性，对我们教师的教学也有积极的心理影响。

校园文化魅力无穷

3月27日我们来到了颇有名气的衡水中学，虽然参观学习的时间仅三个多小时，但是它依然留给了我们强烈的震撼。尤其是她浓郁的校园文化氛围，深厚的校园文化意蕴，激情的校园文化气息，让人震撼之余，不禁会有深深的思考。

所谓校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神文明为主要特征的一种群体文化。校园文化不仅仅是文化墙，不仅仅是宣传标语，也不仅仅是几句口号，它体现在校园生活、校园建设、校园管理的方方面面，是深入到每一个师生心中的一种精神。衡水中学校领导的报告中提到“校园文化是学校的第一教育力”，让我们了解到衡水中学的校园文化包括精神文化——让每一名师生都刻上衡中精神；活动文化——让每一项活动都燃烧着激情；执行文化——让每一项工作都落到实处。他们自信地讲：校园时一个精神特区，是每一个师生的精神特区。这样的自信和底气已经很让人震撼，然而等我们走进校园去体味，才发现这样的底气是有原因的。

走进校园，映入脑海的是“儒雅大气”这个词语。是的，校园的每一个角落都记录着的她的发展与辉煌。那峻峭的怪石，谁说不是衡中的美丽？那一个个典雅的楼名，谁说不是衡中的文化？那区区的长廊，谁说不是衡中发展的道路？那记录衡中优秀校友的一块块牌匾，谁说不是衡中的辉煌？学生们每天沐浴在这样的阳光之中，怎么能够不积极向上？震撼人心的课间操，学生们响亮的口号，整齐的步伐，骄傲的神情，将一束束崇拜的眼光接纳，他们又怎么不会追求卓越？布告栏里，明星学生，明星班级，以最高的荣耀彰显着榜样的伟大，又如何不会激励学生勇于进取？学生宿舍，每间都有自己的雅名，某某阁，某某轩，某某居......文化无处不在；宿舍内简单整洁的陈设，统一美观的布局，生活的细节反应着做人的准则。评选明星老师，看似残酷，但是付出得到认可，又何尝不是痛并快乐着？累并充实着？奉献并幸福着？偌大的办公室，几十个教师办公，鸦雀无声，大家各司其职，井然有序，这不就是执行文化的体现吗？

这样一个儒雅大气、自信激情的校园，所有的人都在做最好的自我，每一个人都有追求，所有的事情都追求完美，已经让优秀成为一种习惯，难怪河北省2011年高考文理科状元双双花落此家；难怪学校从1995年到2011年的高考成绩一路飙升，势不可挡；难怪学校十年磨一剑，成为全国的明星学校......

校园文化建设，可以提升学生素质，提升学校品质，这些正是校园文化魅力的体现。

优化课堂教学，打造高效课堂

在河北参观学习的几天，我们在衡水中学和衡水二中听了3节示范课，其中衡水中学语文教师张蕊执教的《念奴娇· 赤壁怀古》给与会的老师留下了深刻的印象。

这节课，设计精巧，目标明确，重点设置合理，难点突破自然，课堂教学围绕“诗歌的朗读基调”和“苏轼是如何实现了黄州突围”这两条主线展开，很好的体现了“自主、合作、探究”的教学理念。琅琅的读书声，轻松自由的探讨氛围，教师适时的点拨，对主题恰如其分的提升，使本节课博得了大家的一致好评。

虽然只是一节课，但我们也能从中窥见衡水中学日常的课堂教学情况。作为一所地市级中学，衡水中学之所以能取得骄人成绩，离不开学校规范细致的管理，更离不开课堂教学的优化与高效。据衡水中学副校长康新江介绍，衡水中学十分重视集体备课，注重通过集体备课集思广益，使老师的每一节都能成为示范课。

我校作为一所刚刚起飞的学校，也十分重视教学研究。除了每周定时参加师大附中的集体备课之外，各个学科各个年级的教研也开展的如火如荼。但要使我们的每一节课做到高效，把每节课都当上成示范课来上，除了要发挥集体备课的优势，还在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，在单位教学时间内获得最大的教学效率。

要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备教法、备学生。不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要准备或制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。

回想在衡水中学的观摩学习，我又想起华东师范大学叶澜教授的观点：高效课堂应该做到平实、真实、丰实、扎实，这“四实”是衡量课堂教学是否高效的重要标志。如果能在我们的教学中逐步落实“四实”，我们的教学质量就会不断提高。

课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。

因此，研究、改革和优化课堂教学结构用以指导教学设计的实践具有重大意义。只有不断优化课堂结构，才能切实提高课堂教学效益，顺利完成课堂教学任务，从而，为切实实现素质教育创造条件。

河北衡水之行结束了，但留给我们的思考远远没有结束。一所地处偏远的学校能在在较短的时间内一跃成为全国的知名学校，似乎有些出人意料。但追寻它的成长、发展、壮大、腾飞的过程，这一切辉煌又都在意料之中。只要我们目标明确、方法得当、奋力拼搏、众志成城，那么，我校也会创造出属于我们的曲江奇迹！