2022年3月29日下午，我校英语教研组全体教师共同参与了曲江新区第15期中小学“提质增效”教研系列活动。本次教研活动以线上方式进行，主题为“初中英语大单元主题说课活动”，说课内容选自人教版七年级下册Unit 5 Why do you like pandas? Section B 2a-3b读写课型。来自曲江一中的王浩楠老师、曲江三中的吕楠老师以及曲江第一学校的冯敏敏老师展示了三节优秀教学说课示例。

曲江一中的王浩楠老师以英语学习活动观为指导，深度剖析了教材的“人与自然”主题语境以及语用功能。教学目标紧扣英语学科核心素养，分别从语言能力，学习策略，思维品质和文化意识四方面进行阐释，为阅读活动的设计提供方向。本节读写课程基于北京师范大学王蔷教授提出的英语学科能力框架之下，具备学习理解、应用实践和迁移创新的层级特点。

读写设计以WildAid志愿者角色为主线，带领学生了解大象等濒危动物的生存现状，探析动物濒危原因，最后引导学生深刻认识保护动物的重要性。王老师的板书设计以大象为载体，十分生动有趣。重点标注的词汇和阅读结构为后续写作教学提供指导。

曲江三中的吕楠老师以布鲁姆分类学为理论依据，设计了一节以提升批判性思维为主要目标的阅读课程。吕老师从解读教材的地位和作用入手，重点分析学生已有知识经验，从学习理解、应用实践和迁移创新三大层次制定教学目标和确定教学重难点。

在教学环节方面，以大象骑行和表演秀导入阅读话题，引发学生初步思考。其次，关注学生对于阅读技巧的掌握和篇章结构的感知。再次，通过对文章信息的二次整合，帮助学生梳理写作框架，实现知识的正向迁移。最后，以“没有买卖，就没有杀害”的视频实现主题升华，唤起学生保护动物的意识。

曲江第一学校的冯敏敏老师结合新课标理念具体分析了第五单元写作教材内容，并运用known, want, 和how三个关键词对学情进行精准分析。基于英语课程标准（2011年版）针对不同程度的写作要求，冯老师将教学目标划分为记忆、写作、运用和强化四大方面，设计了符合学生认知发展的写作任务链。

写作教学以观察、发现和总结为主线，注重提升学生的信息整合能力和知识迁移运用能力。同时，冯老师给予写作后的修改阶段很多关注，通过运用评分标准和范文赏析等方式帮助学生学会赏析和修改文章，以达到提升写作水平的目的。

听课结束后，我校教研室副主任彭鸿莹老师在总结发言中再次强调，教师必须深入研读新课标理念和教材，注重核心素养下教学目标的细化，关注教学环节的整体性和教学活动的思辨性，设计兼具美观性、内容性和逻辑性的板书。最后，彭老师对英语教师个人的专业能力发展提出了中肯的建议和指导。