9月20日、21日,中小学德育暨班主任工作品质与能力提升研讨会在西安石油大学体育馆隆重举行。本次会议由陕西省教育学会指导,陕西省教育学会新世纪课程研究专业委员会主办,旨在提升班主任的专业品质与能力,推动形成对班主任工作专业性的深入认识,强化班主任工作中的智慧因素,促进班主任专业化发展。我校教师高优娟、高文昌、高婷、石瑞、李善婷、李璐、郝伟参加了培训大会。
这次活动分三个板块由四位专家主讲。第一个版块是德育与班主任工作工作研究,席居哲博士作了《师生沟通的艺术》的专题讲座,他从“人性的共同特点对师生沟通的启示”“沟通心理效应对师生沟通的影响”“有效师生沟通要件及技术精要”等三个方面做了介绍。 第二个版块是班主任工作内容与途径更新,陈纪英老师带来《中小学班主任工作中的心理健康教育》的专题讲座,他从“青少年的身心发展特点”“教育过程中构建良好的师生关系”“教育工作新思考”“班主任心理健康与工作的关系”等四个方面给大家提出宝贵的建议。她诙谐幽默的语言风格、简单易于操作的活动形式给在做老师留下了深刻印象。
第三个板块是班主任个体的成长路径,丁榕老师的讲座《这份爱,一生一世》催人泪下,她说教师应该是职业型、事业型、发展型的,教师需要爱心+智慧,奉献+魅力,经验+创造,阅历+激情,专业+专家。历时半个世纪的班主任工作是她一生的骄傲,八本厚重的班书是她生命的记忆。
谢诒范老师的讲座《“两纲”的突破与创新:引领学校德育按科学规律前行》从“德育主渠道的转变”“课内外实践的结合”“学生全面发展”等方面分享了自己的研究成果。
“十年树木,百年树人”“无条件的尊重和接纳每一个学生”“做教师的幸福在于陪伴着每一个生命的成长”“班主任那取之不尽用之不竭的财富那就是他的学生”教育之路漫漫修远,本次研讨会带来了教育的启发和心灵的震撼将引领着教育人越走越远,越飞越高。
毕业于华东师范大学,获教育学博士学位。现任华东师范大学心理与认知科学学院副教授,中国心理学会会员,上海市临床心理与心理咨询专业委员会委员、副秘书长。席居哲博士在心理弹性、社会认知、积极心理学、幸福心理学与健康心理学研究方面有较厚实的研究积累,在心理发展的生态系统、心理弹性与社会认知、社会生活事件、生活压力觉知、社会关系认知方面的研究在本领域居于前列。
2.数学困难儿童的预期水平:基于PASS理论的研究,心理科学,2009;
3.幼儿教师职业倦怠与职业承诺特点:新手与熟手的比较,学前教育研究,2008;
4.心理弹性(resilience)研究的回顾与展望,心理科学,2008;
5.不同学习压力觉知水平高中生家庭生态之比较,心理科学,2007
1.基于弹性与积极心理学视角的和谐社会心态研究(国家社会科学基金青年项目);
2.儿童青少年不同发展转折心理问题及教育策略研究(上海教育科学规划项目);
3.学前儿童“心理理论”的发展及其表征机制的研究(自然科学基金项目);
4.心理弹性儿童的社会认知研究(全国教育科学“十五”规划重点课题);
5.汉语特殊儿童语言发展与语料库建设研究(国家社会科学基金项目);
6.积极情绪对认知灵活性的影响(上海社会科学基金青年项目);
丁榕,女,四川重庆人,特级教师,北京市西城区教研中心心理教研室、德育研究室主任,写有论文《班会活动浅淡》、《教师的主导作用与学生的主体作用》等。曾兼任中国关心下一代工作委员会专家委员会委员、中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会委员、中国科学技术协会教育专家委员会委员等职,北京市第八、九、十届人大代表。
1963年毕业于北京艺术学院附属中学,1985年毕业于北京教育行政学院。历任北京市云岗学校、第四中学美术教师。1983年获全国五讲四美为人师表优秀教师称号。1984年被评为全国优秀班主任。3 教育理念
无论是你选择了教师职业,还是教师职业选择了你,丁老师说:我们不能全是船长,必须有人也当水手,这里有许多事让我们去做,有大事,有小事,但最重要的是我们身旁的事。接受你改变不了的,改变你能改变的。做不了高山上的青松,就做大树;做不了大树,就做路边的小树;做不了小树,就做灌木;做不了灌木,就做一棵小草。决定成败的不是你的尺寸大小,而是做一个最好的你。
丁老师指出:无论什么时候我们都不应忘记自己是老师,为人师表,如何以老师的身份出现在学生的面前非常的重要。教师在学生面前一定要扮演好六种角色:老师、慈母、大夫、姐妹、朋友、心理医生。勤勤恳恳从早忙到晚不一定是敬业。创造、创新才是真正的敬业。俯首甘为孺子牛的教师时代已不被接受,不要做“可悲的孺子牛老师”,你知道学生怎么评价我们吗?可怜而不可敬。教育是创新的,用一种方法教育30个孩子的时代早已过去,现在是要求用30种方法教育1个孩子。丁老师还告诉我们:不重复别人的路,也不重复自己的路,只有这样才能实现艺术和智慧的教育。人的一生中必须有强有力的支撑点,所以我们要只为成功想办法,不为失败找理由。
丁老师告诉我们:尊重是教育理念,更是教育行为。教师必须检点与学生相处中的一言一行,不可恣意妄为。我们要对每一个学生负责,把每一个学生看作人才,老师的一句话可以挽救一个孩子,更可能毁掉一个孩子。我们的很多问题学生“冥顽不改”、“脸皮厚”,事实上正是老师一次又一次的“你还要不要脸?”这样的斥责中给一层一层贴上的。
班主任工作或者说老师对学生的教育存在的最主要问题是“四多四不够”。研究事儿多,研究人不够;研究共性多,研究个性不够;研究教育的外化过程多,研究教育的内化过程不够;研究思想教育多,研究心理教育不够。应该把这“四多四不够”转变成“四个结合”,即研究事与研究人结合,研究共性研究个性结合,研究外化教育与研究内化教育结合,研究思想教育与研究心理教育结。这就需要更新观念,改进方法,拓宽途径。
丁榕老师多次承担国家级、市级重点课题的研究,注意探索班主任工作和班级管理规律,形成了情感育人、科学育人、艺术育人的工作特色,总结出了解学生、开发潜能、完善人格的班主任工作模式,在德育和心理教育方面积累了宝贵经验。多年来从事班主任工作,并进行深入研究,积累了丰富的经验,发表文章300多篇,出版了大量的著作,在全国影响很大,尤其在班主任心理教育方面成就很高。
获得国务院享受特殊津贴专家,曾先后荣获全国优秀教师、全国优秀班主任、北京市模范班主任、北京市优秀共产党员、北京市先进工作者等称号。
陈纪英老师与曲江一中教师合影
|
丁榕老师与曲江一中教师合影
|
|
曲江一中7位班主任赴西安石油大学参加中小学德育暨班主任工作品质与能力提升研讨会
|
|
|