2022年11月22日，西安市思维型教学优质课展示活动（语文学科）在曲江一中举行。本次活动特邀陕西省教育科学研究院基础教育中心副主任薛瀚铭，西安市教育科学研究院副院长、省特级教师、正高级教师贾玲，陕西师范大学副教授、陕西师范大学教师专业能力发展专家中心严文法，西安市思维型教学研究中心核心研究员、曲江一中教务处主任李慧，曲江一中语文教研组组长陈思嘉、副组长武媛莹担任评委，薛瀚铭老师、贾玲老师、严文法老师担任点评专家，陈思嘉老师主持本次思维型教学优质课展示活动。来自曲江一中、高新一中、陕西师范大学附属中学、西北工业大学附属中学分校的6位语文教师带来了异彩纷呈的思维型课堂。为落实疫情防控要求，活动由西安教育电视台全程直播。全市思维型教学实验学校及海南昌江中学教师线上观摩课程，累计观看量近十万人次。

《我与地坛》（节选）

在《我与地坛》（节选）一课中，高新一中张晓鑫老师通过情景设置激发学生的阅读兴趣，调动学生的情感体验；以独特的语言魅力，简洁明快的教学节奏，巧妙运用学生的学习经验和生活感受唤醒文本；以课堂带动思维，探究文本多重的对话主题，领悟“我与母亲” “我与生命”的深沉情感。整节课层层推进，课程设计饱含情感体悟，引人深思。

《〈论语〉十二章》

曲江一中石燕聪老师的《〈论语〉十二章》构思巧妙，以虚拟网络投票“我心目中的完美人格形象”为导入，开启一趟如沐春风的“君子”之旅。创新教育，思维先行。石老师在本节课中以《论语》经典为依据，以“君子”为主题线索，带领学生打开典籍、跨越时空、对话先贤，从界定概念入手，利用序列化问题引领学生探究文本，探讨君子的道德内涵、成为君子的途径以及君子在当下的现实价值。同时以“立德树人”的思想对学生阅读《论语》进行指导，并巧妙穿插“义利观” “仁礼关系”等思辨性问题，使学生的思维品质得到提升，教学的过程亮点纷呈。

陕西师范大学附属中学柴娜娜老师与石燕聪老师同课异构。柴老师以深情的导入进入文本，在拉近学生与经典文本时空距离的同时，充分激发了学生的阅读兴趣，为整堂课提供了良好的文本阅读支架。课堂上，柴老师采用情境创设法，从文本出发，探索“仁”和“君子”的内涵，同时有效利用小组讨论的方式引导学生协力探索文字背后的人生以及人生背后的哲理。

《告别与成长》

—〈朝花夕拾〉整本书阅读

曲江一中李喜娜老师带来《告别与成长——〈朝花夕拾〉整本书阅读》一课。课堂以“名著剪影墙”“求学轨迹图”“人物生活馆”三个环节呈现鲁迅求学生涯和成长历程，激发学生的求知欲和探索欲。在引导学生细读文本的同时，李老师通过小组讨论、辩论探究等多种方式为学生提供了一个自主探究、合作学习、锻炼思维能力的平台。此外，精心设计的“成长留言馆”活动着眼于落实语言建构与运用的核心素养目标。课堂上，李老师引导学生聚焦思维提升，步步深入文本，一起探寻鲁迅在新旧文化碰撞中的人生选择。同时，李老师把文本引入生活，以思维引领课堂，以课堂走进人生，引发同学们热烈的讨论和积极的发言，将课堂气氛推向高潮。

《周亚夫军细柳》

曲江一中左妮老师带来思维创新、有滋有味的《周亚夫军细柳》展示课。课程伊始，左老师通过配乐创设情境，以声韵悠扬、吐字铿锵的吟读带领学生齐声朗读，将课堂浸入十足的“语文味”。在充分调动学生的学习兴趣后，课堂围绕“何以为真”“何以写真”“何以成真”“何以传真”四个环节徐徐展开。左老师紧扣语言运用能力，通过情境创设引导学生在演读与思考、合作与探究、自评与他评中逐步实现文本探究和思维碰撞。本节课充分体现了以学生为主体的课堂理念模式,培养了学生独立思考的能力和勇于创新的精神。

西北工业大学附中分校马萍萍老师与左妮老师同课异构。马老师别出心裁，从字词辨析引入课文内容，带领学生重点分析人物内心活动，从而把握人物形象特点与文章主旨。马老师以极具感染力的语言，激发学生深入探究文本内容的意愿，同时给学生留足自主探索的空间，培养学生沉入字词阅读的能力和习惯，充分体现了让语文学习“活起来”“动起来”的特点，展示出“把教材读厚再教薄”的深厚教学功底。

嘉宾点评

薛瀚铭老师、贾玲老师、严文法老师分别对六节思维型课堂进行了精彩独到的点评。

薛瀚铭老师从设计学习任务、设计语文活动两方面出发，着重围绕主题提炼与设计、材料选择与组合逻辑、内容脚本策划以及促进学生学习方式转变等方面进行了提纲挈领而又细致入微的点评。薛老师表示，本次展示课的教学过程中，参赛老师都能够做到关注大单元设计，基于单元目标实现每节课的课程目标，将语文要素与人文主题紧密结合，充分体现了语文的工具性并体现了语文学科人文性。此外，各位老师能够关注学生语言、思维、审美、文化四个方面核心素养的发展，用问题链层层引导学生，鼓励学生积极思考、踊跃表达，切实做到以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学生效果为中心。

贾玲老师以聚焦语文核心素养及新课标为观察点，对本次参与展示课的老师给予了高度评价。贾老师指出，参赛教师所呈现的课堂新颖鲜活，能够体现真实课堂、真实学习、真实教研、真实剖析，紧扣学习内容，创设学习情境，展现出为推行新课改不断爬高，挑战自我的风采。各位参赛老师能够牢牢把握“思维型教学理论”的特点，紧扣学习内容创设情境，认真落实教学要求并体现单元主题，在大单元教学中有鲜明的整合意识，充分体现出单元目标的引领作用。贾老师还强调在教学活动中应进一步聚焦问题意识，学会创设以问题为驱动的任务驱动型课堂，关注学生素养提升，充分发挥语文学科的育人功能。

严文法老师从定位方式出发，指出教学内容要有单元意识。严老师充分肯定了授课教师能够抓住文本特质，设计典型问题，将教学设计深入肌理，贯穿在整个教学过程中，做到关注学生学习进阶，以任务群、大单元、大概念的理念指导教学，充分调动学生学习积极性。同时，通过有效问题设计，引导学生自主思考，在探究合作中学会提出问题、解决问题。此外，关于整本书阅读，严老师指出要重视课外建构，以任务为驱动，以具体篇目为载体，精心设计问题，从大单元角度把握大概念，具有重要的指导意义。

昌江中学线上观摩点评

作为陕西师范大学落实教育部县中托管项目——海南昌江中学帮扶项目的主体学校，曲江一中特别邀请昌江中学教师通过线上平台观摩本次活动并进行点评，通过资源共享切实助力昌江中学教学教研提升。

评课教师：昌江中学曾思红

柴娜娜老师的课堂使我受益良多。《<论语>十二章》是文言文文本，柴老师对教材很了解，备课很充分，古今事例，从个体到群体。同时，柴老师善于对学生进行提问和引导，一句提点就可以让学生抓住关键内容。此外，学生们的文言文基础扎实，对文本内容理解到位，能从文中读出自己的见解并大胆表达自己的看法和主张。整个教学环节以学生活动为主，围绕好学之道、好学之人、好学之义三大环节完成课堂学习，从浅入深，循序渐进，真正使学生学有所获、学以致用。

评课教师：昌江中学胡健瑛

石燕聪老师的《<论语>十二章》思路清晰，层次分明。石老师善于用追问的方式层层引导，培养学生的学科素养。在第一个环节中，通过层层追问，引导学生归纳出“礼”的三个内涵：礼制、礼仪、礼貌。第二个环节，石老师组织学生探讨成为君子的方法，在一问一答中，学生的思维更缜密，对《论语》的理解更深刻。第三个环节，结合文中最喜欢的一句话让学生进行写作练习和交流展示，引导学生思考“作为新时代的有志青年，将如何践行君子之道”，进一步践行了思维型课堂的教学目标。

评课教师：昌江中学徐秀娣

张晓鑫老师的《我与地坛（节选）》思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。在教学新知时，张老师循循善诱，充分发挥了学生的主动性，让学生从现实生活中感悟和领会文章内涵，引导非常到位。同时，张老师对文章（作者）的情感把握非常细腻，给学生带来了一堂真正的情感洗礼。听完之后，收获颇丰。

评课教师：昌江中学李江华

石燕聪老师讲授的《论语十二章》以问题为线，串成一堂简约而不简单的思维型优质课。第一个问题是引导学生理解君子道德内涵，第二个问题引导学生寻找成为君子的方法，最后的问题是如何践行君子之道。通过三个问题，从“认知的冲突”“自主建构”“应用迁移”等方面训练学生的思维品质，从而达到提高学生能力的目的。课堂教学过程简洁而有力度，善于从文中挖掘、解读、领悟，又能带领学生走出文本，将所学的知识迁移到自身能力成长，逐步积累沉淀，提升了学生的语文学科核心素养。