由现代教学技术教育部重点实验室

举办的

2024年全国思维型教学“三优”

评比活动

结果揭晓

曲江一中多名教师

报送的思维型教学优质课及优质论文

荣获奖项

近日，由现代教学技术教育部重点实验室举办的2024年全国思维型教学“三优”评比活动结果揭晓。经过专家评审认定，曲江一中多位教师荣获奖项，具体如下：

优质课一等奖：

语文教师薛文捷：《驿路梨花》

数学教师程晓红：《二元一次方程与一次函数》

思政教师江娇妹：《充分发挥市场在资源配置中的决定性作用》

优质论文一等奖：

英语教师龚静：《核心素养立意下基于思维型教学模式的英语课堂拓展阅读教学实践》

优质课二等奖：

语文教师郭晓敏：《<昆虫记>名著导读》

通用技术教师赵扬：《设计的一般过程》

优质课优秀奖：

化学教师高雪纯：《二氧化碳的性质》

思政教师宋春娟：《活出生命的精彩》

思政教师高琳茹：《世界是永恒发展的》

《驿路梨花》

语文教师薛文捷以思维型教学理论为指导，通过设置“小茅屋的主人是谁？”“文章设置了哪几个悬念？产生了哪些误会？”等问题情境，激发学生的好奇心。通过课堂朗读、小组讨论、情境演绎、学生互评等活动，引导学生主动思考，培养学生解决问题的能力，帮助他们了解人物选择背后的心理动机，更好地把握作品内涵。通过这一过程，学生的思辨意识和人文素养得到了潜移默化的提升，为终身学习奠定了坚实的基础。

《二元一次方程与一次函数》

数学教师程晓红巧借经典的“鸡兔同笼”问题，创设了“桌子和椅子配套问题”的情境，并以此作为教学情境的开篇，贯穿整个授课过程，从而巧妙勾连起二元一次方程与一次函数的知识脉络。整堂课采用了激发思考、自主构建、合作探究和应用迁移的教学方法，有效激发了学生的求知欲，循序渐进地引导学生通过独立思考和互助研讨的方式深入学习数学知识，培养了他们良好的数学思维习惯。

江娇妹《充分发挥市场在资源配置中的决定性作用》

思政教师江娇妹紧贴时代脉搏，选取“习近平总书记在党的二十大后首次国内考察选址陕西延安”这一重大时政热点作为教学切入点，围绕“延安苹果大有前途”这一主题，构建了一堂情境生动、议题深刻、活动丰富的思维型课堂。在江老师的巧妙设计下，同学们化身果农亲历丰收喜悦，探讨产业发展，让核心知识深植心底。“小苹果（苹果果实）——奋斗果（奋斗精神）——致富果（脱贫硕果）——振兴果（乡村振兴）”，随着苹果寓意的层层递进，引导同学们在情境体验中感悟国家发展的宏伟蓝图，牢固确立政治认同感，实现了思政课的育人目标。

《核心素养立意下基于思维型教学模式的英语课堂拓展阅读教学实践》

在长期的初中英语教学实践中，英语教师龚静敏锐察觉到当前学生存在阅读量不足、理解流于表面等问题。针对这些问题，龚老师在本篇论文中深入剖析了核心素养背景下拓展阅读的重要性，并分析了思维型教学模式下拓展阅读的教学特征。基于以上分析，龚老师以人教版八年级上册第五单元为例，展开了一场生动的拓展阅读教学实践探究。她提出，拓展阅读应紧扣主题意义，细致研读原文，明确教学目标，并精心挑选补充材料。同时，要根据学生实际情况设计交互式多元活动，引导学生深入探究文本背后的文化内涵，揭示深层含义，丰富学生视野。

郭晓敏《昆虫记》

语文教师郭晓敏以“昆虫的花样称呼”为切入点，引导学生发现“花样称呼”的“异与同”，从而探究不同称呼背后的共同规律。通过关注“花样称呼”的“情与理”，引导学生洞察命名背后的细腻情感与深邃思考；通过比较异虫同名，使学生领悟作家心中的生命礼赞。本课设计旨在激发学生主动探索的热情，鼓励他们在与文字的对话中孕育独特见解。通过创意无限的形式，促进学生全面发展，深化他们的文学素养，实现语言美、艺术美与情感共鸣的三重收获。

赵扬《设计的一般过程》

通用技术教师赵扬以思维型教学理论为依据，运用信息化教学手段，构建真实教学情境，激发学生学习动机，提升学生自主探索与团队协作能力。赵老师通过对产品设计师工作状态和不同环节的理解制造认知冲突，利用丰富的实例和幽默的提问方式，引导学生在自主探究和合作交流中认识到设计是一个有章可循的动态过程，帮助学生进一步理解设计一般过程中各环节的内容及意义，并在情境任务中潜移默化地完成意义建构、应用迁移和素养提升。

高雪纯《二氧化碳的性质》

化学教师高雪纯围绕“大堡礁近年遭遇白化、消亡”这一社会性科学议题，激发学生对二氧化碳性质的学习兴趣，引导学生归纳出探究物质性质的思路与方法。本节课精心布局，通过精彩实验、小组实验与启发性探讨，引导学生得出结论。高老师首先引导学生分析“碳酸钙悬浊液中持续通入二氧化碳气体”的现象，思考温室气体超量排放导致珊瑚濒危及海域变质的根本原因。接着，高老师介绍了我国重大科技成果——人工合成淀粉技术，激励学生勇于担当、努力学习，培养学生的科学观与辩证思维。

宋春娟《活出生命的精彩》

思政教师宋春娟围绕“如何活出生命的精彩”这一主题展开课程，以“细说亚运故事，感受生命精彩”为核心议题，设置了“手心里的精彩人生，如何把握”“拥抱中的温暖情谊，怎样传递”“青荷们的保驾护航，何以不凡”三个分议题。本节课结合热点时事政治，激发学生的学习动机，引导他们在分享中感悟生命哲理。宋老师创设真实情境，依次开展了“微评价”“微行动”和“微感悟”活动，强化学生的自主建构，引导学生在真实情境中涵养生命睿智，在自我审视和评价中外化生命之行，实现“知、情、意、行”的全面发展，落实核心素养。

高琳茹《世界是永恒发展的》

思政教师高琳茹通过“把握新质生产力内涵”“探追新质生产力历程”“畅想新质生产力前景”三个环节设计课程，开展了“新质观察员”“新质绘图师”“新质弄潮儿”“新质投资人”“新质畅想家”“新质解题人”等活动，帮助学生在“愿意”与“不愿意”的认知冲突中，自主建构对发展观的理性认识。高老师将思政小课堂与社会大课堂有机融合，引导学生将哲学知识应用迁移至现实生活中，激励他们为中国式现代化的发展贡献青春力量，书写挺膺担当的青春篇章。

曲江一中自建校以来，积极传承中华优秀传统文化，建设“大气、开放、包容、和谐”的学校文化，努力培养文化自信、思维创新、身心健康的时代新人。十年来，曲江一中积极探索思维型教学课堂，初步构建了思维型教学理论指导下的学科课堂教学模型。学校高度重视教师创新素养的培养，定期邀请胡卫平教授及其团队专家进行思维型教学理论培训，确保教师能够深入理解和掌握思维型教学理论的原理和方法。

2020年以来，曲江一中作为西安市思维型教学研究中心，先后举办8次思维型教学优质课、说课、微型课展示活动，共推出524节思维型优质课，线上线下观摩人数超过120万人次，得到新华网、《光明日报》等媒体的关注和报道。曲江一中每年开设丰富多彩的学科延伸、学科融合、科技实践、体育艺术等方向的校本课程和学生社团，创办了“星光电影节”等特色品牌活动，培养学生创新思维。思维型教学理论在曲江一中的实践经验也成为落实教育部县中帮扶项目以及开展陕西省基础教育陈勇刚优秀校长工作室系列活动的重要载体。

未来，曲江一中将继续以学生思维发展和创新意识培养为核心，以提升学生核心素养为目标，进一步深入探索思维型教学理论在创新文化、创新课堂、教师培养、创新课程方面的实践应用，为培养适应未来社会发展的创新人才奠定坚实的基础。