聚焦学科融合，提升思维品质。11月28日上午，由西安市教育科学研究院主办，西安市思维型教学研究中心、西安市曲江第一中学承办的西安市思维型教学优质课展示活动（生物学科）在西安市曲江第一中学举行。

本次活动邀请陕西师范大学生命科学学院教授张迎春、曲江一中招生办主任高秋棉、生物教研组组长贾荣荣现场评课。来自西安市曲江第一中学、铜川市王益中学的三位教师为我们带来了精彩纷呈的思维型教学优质课。

本次活动还邀请了西安市思维型教学实验学校及海南省昌江中学教师线上观摩。

《生态系统的物质循环》

西安市曲江第一中学教师蒋妍冰通过创设生活情境导入，以现实问题“全球气候变暖”为基点，以碳循环为知识主线，以“暖冬酷暑”为情境主线，以问题串引导学生构建生态系统中碳循环的概念模型。蒋老师融合化学知识与实践操作，引导学生进行探究，明确水圈与岩石圈中碳的相互转化，分析酸雨对岩石圈中含碳化合物的影响，逐步建立系统观，完善生物圈中的碳循环模型，并从国家、科学家、公民的三个视角探讨实现“碳中和”的措施，帮助学生增强社会责任感。

铜川市王益中学教师宋楠与蒋妍冰老师同课异构。宋老师以碳交易员这一新兴职业作为情境引入，引导学生构建碳循环模型，帮助学生理解碳在自然界中的循环过程，培养学生的发散思维。宋老师以农药和重金属在生态系统中的积累为素材，归纳生物富集的概念，说明人类某些活动对生物圈带来的影响，引导学生认识到减少污染物排放的重要性，激发学生爱护环境的责任感，树立“从我做起”的环保意识。

《人对外界环境的感知——眼与视觉》

西安市曲江第一中学教师但灵君以“盲人摸象”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。但老师带领学生对自制的眼球模型进行分析、利用、评价与改进，逐步建构眼球结构与功能相适应的生命观念。同时融合物理学科知识，引导学生应用光源、光屏等材料设计实验，探究眼球对视近物、视远物的调节方式以及视觉形成的过程；分析常见的视力矫正方法、ICL晶体植入手术的利与弊；了解晶状体曲度变化对视觉的影响、近视的原理与如何矫正等问题，培养学生的批判性思维和辩证性思维，增强学生的爱眼意识，帮助学生养成良好的用眼卫生习惯。

专家点评

陕西师范大学生命科学学院教授张迎春对三位老师的思维型课堂教学给予了充分肯定。她表示，老师们都具有跨学科意识，注重大概念的建立，落实生物学科核心素养。蒋妍冰老师通过建立有效的“脚手架”为学生搭建思维成长的平台；宋楠老师以碳交易员为学生搭建职业规划的桥梁；但灵君老师以独特的学科融合视角构建育人新生态。三位老师都能引导学生多角度观察复杂的生命世界，同时自主建构复杂的生物学概念。张老师建议，生物学课堂要以真实问题作为思维发展的基点，以条理清晰、思维严密的课堂设计作为思维的增长点和落脚点，用真实的问题、探究、实践作为学生思维发展的抓手，聚焦学生思维的关键点，师生共同建立整体观、系统观，从而发展学科核心素养，突出学科育人功能。

点评专家与教师合影