聚焦学科融合，提升思维品质。11月28日下午，由西安市教育科学研究院主办，西安市思维型教学研究中心、西安市曲江第一中学承办的西安市思维型教学优质课展示活动（历史学科）在西安市曲江第一中学举行。

本次活动特邀西安市教育科学研究院历史教研员、陕西省学科带头人、骨干教师张艳，曲江一中政教处副主任丁慧芸，历史教研组组长孙静宜现场评课。来自咸阳市长武中学、西北工业大学附属中学、西安市曲江第一中学的4位教师为我们带来了精彩纷呈的思维型教学优质课。

本次活动还邀请了西安市思维型教学实验学校及海南省昌江中学教师线上观摩。

《五四运动与中国共产党的诞生》

咸阳市长武中学教师刘凯路以影视剧《觉醒年代》的片段创设情境导入新课，激发了学生的积极性。刘老师以油画《五四运动》为切入点，从美术鉴赏的角度分析了色彩、笔触、构图等艺术手法对主题表达的作用，进而让学生更深入地理解五四运动爆发的背景和过程。刘老师通过四个环环相扣、逐层深入的问题引导学生进行史料探究，使学生深刻理解中共一大召开的意义，深度剖析国民大革命开创的历史新局面。刘老师依据学生的认知规律和素养基础，在课堂上引导学生将美术与历史学科相结合，通过师生互动和生生互动，带领学生深入解析历史的逻辑，从而拓展了学生的思维和视野。

《五四运动与中国共产党的诞生》

西北工业大学附属中学教师杨超与刘凯路老师同课异构。杨老师以“为什么是此理——马克思主义”和“为什么是此人群——中国共产党”这两个核心问题为线索，引导学生深入探究课程内容。他引用了大量历史图片、文学著作、一手史料和哲学原理，创设了一个综合性的学习情境，引导学生学习中国共产党成立的历史背景。接着，他结合这两个核心问题，通过对史料和史论的分析以及逻辑推理，得出结论：马克思主义与中国共产党的诞生是人民的选择，也是历史的选择。整节课通过将马克思主义的基本原理与中国革命实践相互印证，让哲学与史学相互辉映，培养了学生学史明理、学史增信的价值观念，激发了他们的爱国热情。

《五四运动与中国共产党的诞生》

西安市曲江第一中学教师朱仕伟通过对比2024年中国奥运健儿参加巴黎奥运会的照片与百年前巴黎和会外交失败的场景，以“今夕何以不同”的设问方式导入课程，引发学生的思考。在讲授“五四运动和马克思主义的传播”部分时，他采用新闻图片与消息作为学习素材，并融合语文学科的学习方法，对这部分内容进行了生动的解读。在讲解“中国共产党的诞生”这一内容时，他选用《在党的一大会议上》和《中共一大会议》两幅油画作为探究素材，从美术的角度分析画面、光影、构图背后所体现的思想——中共一大召开的重要意义。在引导学生学习“国共合作与国民革命”这部分内容时，他融合地理学科的学习方法，结合地图分析当时的紧迫形势。最后，朱老师引用五四运动中“有担当、有理想、有本领”的青年精神，激励学生领悟国家之强、树立青年之范、践行青春之行、立志奋斗之约。

《三国两晋南北朝时期的科技与文化》

西安市曲江第一中学教师高文昌通过“西安南二环鲜花大道”创设情境，提问学生：“花儿为何这样红？”以此激发学生的兴趣，并从《齐民要术》的嫁接技术入手展开本课的教学，引导学生深入探讨中华优秀传统文化，既有趣又有意义。高老师从“良技益世，善术安民”的科技视角解读魏晋时期著作《齐民要术》中农业技术的社会作用；从“丹青绘世，华章润心”的艺术视角剖析魏晋时期的绘画、书法、石窟等艺术的时代价值；从“知史论世，传古育新”的文化视角分析科学家和艺术家刻苦钻研、勇于创新的奉献精神，激发学生学习历史的兴趣，提升民族自豪感，培养学生的家国情怀。

专家点评

西安市教育科学研究院历史教研员、陕西省学科带头人、骨干教师张艳对老师们的思维型课堂进行了点评。张老师认为，四位老师的课堂各具特色，精彩纷呈，都能够通过学科融合整合教学内容，有效落实历史学科的核心素养。她结合课程标准、教材和跨学科融合的方法，分析了学科融合教学中的三个关键问题：“谁融谁”“融什么”和“怎样融”。张老师通过举例说明了跨学科融合的路径并提出了建议：在历史学科主导下的学科融合中，首先，需要结合课程标准、教材和学情明确教学的重点和难点，把握历史课堂的思维性；其次，要关注历史学科的综合性，立足教材文本，运用多学科融合的方式，使核心素养真正落地；第三，要注意历史学科的逻辑性，在学科融合中落实论从史出的同时，兼顾纵横联系。张老师希望历史教师们能够善于运用学科融合的方式，发展学生的核心素养，体现学科的育人价值。

点评专家与教师合影