士不可以不弘毅，任重而道远。为传习中华传统文化，更好促进我校“根植传统”的办学目标，弘扬传统文化精神，6月3日至9日，我校派徐利霞、仵亚宁两位老师共赴高原明珠——云南省会昆明，与来自黑龙江、河北、甘肃、山东、海南等全国各地的200多名校长及骨干教师，参加了第二期“中华文化习养实验学校骨干师资研训”。

此次研训主要内容为“习礼”，即传习中华传统文化礼仪。礼仪专训由著名礼学专家、清华大学人文学院历史系彭林教授主讲。研训5天来，彭教授及课题组老师们，从研训的目的、教师学生心灵成长课程的介绍、礼乐文明与中国人文精神、日本明治时代的礼仪教育、传统文化进校园的实施、待人处世之礼、礼射文化简述、个人礼容、人生四礼等方面，由宏观到微观、由目的到方法、由学习到实践，由研究到落实，向学员们讲授、演示了中华传统文化传统礼仪。

研训指出，弘扬中华传统文化，立德树人为根本任务，中华传统美德习养为抓手，教师为核心力量。作为肩负历史使命的教师，应心怀天下，知行合一，培养学生的文化自信，传播传统文化的种子。而此次研训的目的就是使老师成为知行合一的人，将立德树人落到实处。

而立德树人任务的落实，促生了教师心灵成长“五位一体”研修课程及学生成长“五学并举”课程。教师的心灵成长由健康、心理、家庭、工作、文化修养五方面构成，学生成长课程由经典、人物故事、礼仪、书法、中华武术五方面构成。其中，文化礼仪修养是师生应共同努力的方向，其目的最终指向立德树人。彭教授讲道，之所以要习礼，因为礼使人自别于禽兽，是文明民族区别于野蛮民族的标志，是我们中国文化之心。而《礼记·曲礼》有言“夫礼，毋不敬”，《孝经》也讲“礼者，敬而已矣” 。要讲礼，首先要敬；其次要内外兼修；再次要互相尊重，所谓“礼尚往来，来而不往，非礼也；往而不来，亦非礼也” 。在习礼方面，日本、韩国等国曾效法于中国古代，而优于中国现代，因此，为传承华夏文明，我们更应该习礼、传礼，形成中国特色的文化软实力。

传统文化如何进校园呢？彭教授谈到当今的传统文化教育，我们输在了起跑线上，教育难辞其咎，教育需要“补课”！而传统文化进校园不只要重“术”，更要重“道”——中华文化的理念和精神。儿童教育主旨应是“童蒙养正”，小学教育应以礼仪为主，中学教育应以人格与社会担当为主，循序渐进地促生学生“君子”的自我价值观和“兼济天下”的情怀。而作为教师，则应该从自身做起，研习经典，知行合一，养成良好的礼仪习惯，身先垂范，传扬传统文化。研训安排了彭教授的弟子清华大学礼学研究中心的穆兰、赵媛媛、闫严、王虹四位老师从授受、餐饮、言语、出行、宾客、坐立、行走、视听等方面细致地讲授了传统文化中的礼仪要求，并亲身示范，指导学员们行拜师礼、接物礼、坐立礼等。研训还安排所有与会学员们晚上习礼，将学习与实践结合起来，真正从自身做起，从细节做起。

研训的每天下午，都会有来自各处的校长和教育干事们的主题分享，“师者父母心”告诉我们要用父母之心对待孩子；“老师的成长”教会我们要不断学习，从经典中汲取力量；“传统文化落地校园”则更细致具体地给了我们传扬传统文化的思路和方法。

研训的最后一天，学员们分“仁”“义”“礼”“智”“信”“爱”“和”7组进行了组内复讲，并在每组推选一名代表进行最终复讲，由彭教授和赵媛媛老师点评。我校仵亚宁老师代表和组上台复讲“饮食之礼”，获得了“优秀学员”的称号。

唐文治先生讲“欲救天下，先救学校，欲救学生，先救人心”，作为教师，此次“中华文化习养实验学校”学科骨干师资研训告诉我们，读书明理兴师道，正己化人济苍生，是我们为师之道，教育之道，是我们“救心”的开始。教师虽微为普通教书匠，却也应有“为天地立心，为生民立命，为往圣绝学，为万世开太平”的天下情怀，有知行合一的坚毅努力，如此，才能培养成有真品格的人才。