2016年3月27日至29日，由中国智慧工程研究会（教育部主管、北大清华牵头）主办的“翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会”在苏州工业园区举行，吸引了来自全国各地的教育专家和一线教师。我校英语教师樊青、地理教师王莉参加此次活动。

一直以来，很多老师对于“翻转课堂”都有诸多疑问，例如：翻转课堂是不是增加了学生的学习负担？是不是增加了教师的工作负担？我们的学生能不能自主学习？翻转课堂是不是把人与人之间的直接互动交流变成了网络上的间接互动交流？等等。此次活动涵盖专题报告和教学观摩两大部分，全方位辅助各位老师解开心中疑惑。

一、专家报告揭面纱

黎加厚教授、金陵馆长以及一批翻转课堂本土创新的实践者，为观摩会带来令人耳目一新的报告。

1.主旨报告：翻转课堂和微课的研究与发展

报告人：黎加厚（上海师范大学数理信息学院教授，教育部全国教师教育信息化专家委员会委员，英特尔未来教育中国项目专家组专家）

主旨报告：新体系：微课程教学法——翻转课堂本土创新理论与方法

报告人：金陵（《中国信息技术教育》专家指导委员会成员，北京大学国培项目MOOC课程特邀嘉宾，原苏州电教馆馆长）

专题报告：翻转课堂倒逼我再次成长

报告人：马莉莉（江苏省木渎高级中学教研组长，2015年参加“一师一优课”活动入选部优）

专题报告：突破语文翻转课堂瓶颈

报告人：王水丽（苏州工业园区翰林小学副校长）

专题报告：技术如何支持翻转课堂

报告人：俞叶（苏州市新草桥中学教科室主任）

专题报告：翻转课堂实验中的学校领导力

报告人：冯凌燕（苏州工业园区翰林小学校长，苏州市学科带头人）

二、教学展示：翻转课堂怎么上？

本次教学观摩涵盖小学、初中、高中三个学段，涉及语文、数学、英语、历史、地理、化学、生物、书法、美术等多个学科。这些优秀的一线教师们向我们展示了“翻转课堂”究竟如何实施课前自主学习、课堂协作探究、知识进阶与拓展。与会老师们既切身感受到了“翻转课堂”的教学模式，又深刻理解了这种教学模式相较于传统课堂的优势。

（一）自主：助力学生发现知识、掌握知识

课前自主学习是一个个性化学习的过程，学生在学习任务单的指引下，运用丰富的学习资源，选择合适自己的学习进度，达成学习目标。翻转课堂还原了学习的本来面目，让学习成为孩子自己的事。通过问题设计，把原来需要教师苦口婆心地去教的内容，变成学生可以自己发现知识、掌握知识的过程，释放了自主学习的空间，很好地发展了学生的学习力，增强了他们的学习成就感体验。

（二）探究：实现学生亲历的创造过程

课上进行的探究学习，整个过程中教师退下讲坛，成为学生学习背后的欣赏者，在必要的时候通过问题引导，去激发学生的智慧，使学生成为发现问题、解决问题的主人。需要注意的是，课堂探究的质量建立在课前自主学习的基础上，既不能重复课前所学，让课堂学习变成“炒冷饭”，又不能要求过高脱离学生实际，让课堂学习变成少数几个尖子生表演的“舞台”。

（三）协作：形成学生共享的学习方式

这一过程既有利于通过同伴协作达到深度学习，解决了许多单靠个体学习可能解决不了的问题，也方便教师现场对学有困惑的学生给予一对一的针对性指导。

（四）展示：实现学生分享的交流愿望

课堂的最后会基于已学知识进行创造性的拓展应用，课堂中的交流、分享、展示有利于激发学生创造的热情，增强有价值信息之间碰撞，让学生学有兴趣、学有深度、学有价值。

三、结语

此次苏州之行，我们收获满满，也感慨满满。不仅接触到了“翻转课堂”这一全新的教学理念，从课堂中实实在在地看到了它的优势，更加真切的感受到了我们还需要努力钻研、拼力追赶的距离。

在此感谢课堂观摩的支持学校：苏州工业园区翰林小学、苏州工业园区胜浦实验小学、苏州工业园区文萃小学、苏州工业园区星港学校、苏州工业园区独墅湖学校、苏州市新草桥学校、江苏省苏州实验中学、江苏省木渎高级中学，谢谢老师们毫无保留的教学分享！