12月9日，西安市曲江第一中学举行思维型教学优质课展示暨第十七届赛教活动（语文学科）。本次活动邀请陕西师范大学教授严文法担任点评专家，曲江一中校长陈勇刚，教务处主任李慧，语文教研组组长陈思嘉、副组长武媛莹担任评委。来自西安市曲江第一中学、西安市第二十三中学、榆林实验中学的5位教师为我们带来了精彩纷呈的优质课展示。

《背影》

西安市曲江第一中学教师李晓宁以“家长会后父亲咨询老师的背影”为切入点，引导学生细读文本，梳理父亲言行中蕴含的父爱细节，剖析当年“我”未能理解父爱的原因；补充家庭背景及“我”的后续感悟，借助AI技术呈现父亲29字家书，深挖深沉的情感牵挂；探讨八年后“我”对父亲的愧疚与理解，明晰心智成长历程。课堂结尾，引导学生联想生活中亲情的细微之处，创作感悟小诗并共诵《致父亲》。整堂课以文本研读为基础，结合细节分析与技术手段，让《背影》所承载的厚重父爱直抵心灵。

《昆明的雨》

西安市曲江第一中学教师邢文改以西安连日阴雨为切入点，引导学生畅谈对雨的切身感受，自然衔接文本主题。邢老师引导学生梳理文中围绕“昆明的雨”所记的景、人、事，明晰雨中琐记，初识文章选材之巧；组织小组合作，从用词、句式、修辞、标点等角度赏析语句，品味风物之鲜、街头之活、人情之暖；通过补充时代背景视频，结合昆明过往战火史实，引导学生深悟汪曾祺先生乐观坚韧、热爱生活的品格，传达“生活滋味在于主动品味与铭记”的内核。整堂课立足文本品读与价值引领，让散文承载的生活气息与人文力量充分浸润课堂。

《诫子书》《诫外甥书》联读

西安市第二十三中学教师李珩以诵读开场，通过复习导入，延伸“俭”字内涵，结合AI视频具象化概念，并以诸葛瞻生平回应“诸葛亮是否达成育人期望”的设问。课堂过渡至《诫外甥书》，学生通过组词法解词，进行互动、背诵并分享感悟。对比两文，体会对八岁儿子的温和劝勉与二十岁外甥的坚定直白，凸显因材施教。补充诸葛亮“前27年积累、后27年践行”的经历，强化言传身教。分层仿写《诫己书》，实现从文本解读到实践运用的转化。整堂课以诵读为基、对比为径、仿写为果，落实文言知识，浸润人文精神，让经典内化为修身指南。

《锦瑟》

西安市曲江第一中学教师张方园围绕“以典入情”，巧妙融合AI技术与传统诵读，引导学生沉浸式走进李商隐的诗意世界。课堂以重构原作、还原典故、探究主旨等递进环节，抓住诗作关键词，逐步体悟诗人深藏的惘然心绪。整堂课帮助学生扎实掌握了诗词鉴赏方法，有效培养了学生的审美鉴赏与思辨能力。

《记念刘和珍君》

榆林实验中学教师强婷婷以“聚焦人物，感受人物风采”为主任务，围绕“刘和珍是谁”与“刘和珍不是谁”两个核心问题，带领学生深入文本，品读细节，逐步构建人物形象，体悟鲁迅笔下的“爱与憎”，感受其冷笔刻刀与热血难凉。整堂课思路清晰，循循善诱，有效培养了学生的形象思维与提炼概括能力。

专家评课

严文法教授对五节展示课进行了逐一点评。严教授认为，初中三节课紧扣“思维型教学”核心，以高认知问题切入。《背影》以细节描写为抓手，引导学生体悟父爱的深沉与含蓄；《昆明的雨》通过战争背景与闲适文风的认知冲突激发思辨；《诫子书》与《诫外甥书》以对比提问培养逻辑思维。AI技术有效融合，课后延伸任务设计得当，学生素养落实扎实。建议进一步强化课标解读，锚定核心素养目标；深化单元分析，立足“人文主题”与“语文要素”双线，明确单篇课文功能；完善目标设计，突出思维发展与文化自信维度。

高中两节课重视文本创作背景，通过高质量问题有效引导学生个性化理解与交流。建议加强《普通高中语文课程标准》及选择性必修教材的解读，立足核心素养目标和单元教学视角，科学确定教学目标，并合理、适度、有效融合AI技术，推动教学任务高效落实。

点评专家、评委与初中参赛教师及部分听课教师合影

点评专家、评委与高中参赛教师及曲江一中语文组部分教师合影