12月10日上午，西安市曲江第一中学举行思维型教学优质课展示暨第十七届赛教活动（生物学科）。

生物学科邀请陕西师范大学教授李高峰担任点评专家。西安市曲江第一中学招生办主任高秋棉、生物教研组组长贾荣荣、生物教师张焕担任评委。来自西安市曲江第一中学、西安市白鹿原高级中学的3位教师为我们带来了精彩纷呈的优质课展示。

《生态系统的能量流动》

西安市曲江第一中学教师谢富瑞以AI创作的《能量之歌》和《鲁滨逊漂流记》中的荒岛生存为情境导入，整节课遵循“情境设疑→自主探究→模型建构→迁移探究→回归应用”的教学逻辑，通过“问题链+任务驱动”的方式，引导学生从局部到整体构建能量流动的认知框架。在模型构建环节，谢老师帮助学生体悟“建构→修正→完善”的过程，将抽象的能量流动原理转化为可视化的思维成果，有效提升了逻辑思维与建模思维的能力。

《细胞的能量“货币”ATP》

西安市白鹿原高级中学教师魏英以“质疑—求证—应用”为核心逻辑链条，契合科学探究的本质规律，引导学生从被动接受知识转向主动探索。针对ATP结构与能量转化这一抽象知识点，魏老师采用分步建模的教学策略，从静态的分子结构拼接逐步过渡到动态的能量转化模拟，将微观的生理过程转化为可触摸、可观察的实物模型，帮助学生建立“结构与功能相适应”的生命观念，同时培养了学生建模思维与空间具象化能力。

《人的性别决定》

西安市曲江第一中学教师但灵君以“星际移民中的性别谜题”为情境主线，引导学生化身移民计划研究员，围绕性别决定的原因及若干年后移民群体性别比例的推测开展探究实践活动。最后，依托真实的人口普查数据组织学生思辨讨论，渗透性别平等观念和保护地球的意识，实现了科学知识传授与社会责任培养的有机统一。针对“生男生女机会均等”这一教学难点，但老师在围棋模拟实验的基础上，辅以AI虚拟实验展示大样本数据，使实验结论在实证支持下更加直观、可信，有效提升了学生的科学思维与数据分析能力。

专家评课

李高峰教授对三节参赛教师的课例展示给予了充分肯定。李教授认为，三位教师紧扣新课标要求，将科学思维、探究能力等核心素养有机融入课堂教学。通过创设真实情境，引发学生的认知冲突，有效激发了求知欲；设计具有思维深度的问题串，引导学生层层深入，逐级提升思维水平，实现了知识掌握与能力发展的双重目标；依托模型建构、模拟实验等实践活动，将抽象概念和微观过程具象化，加深了学生对知识的理解，提升了学生的批判性思维与科学严谨性。此外，教师们还积极推进跨学科融合与多教材整合，体现了教学资源的拓展性与创新性。

李教授建议，老师们在今后的教学实践中，更加注重教学的整体性与连贯性，真正使课堂成为培养学生核心素养的主阵地。

点评专家、评委与参赛教师及曲江一中生物组部分教师合影

12月10日下午，西安市曲江第一中学举行思维型教学优质课展示暨第十七届赛教活动（地理学科）。

地理学科邀请陕西师范大学地理科学与旅游学院教授户清丽担任点评专家。西安市曲江第一中学教研室副主任白国强、地理教研组组长王文博、地理教师梁丽担任评委。来自西安市曲江第一中学、西安市白鹿原高级中学的3位教师为我们带来了精彩纷呈的优质课展示。

《日界线》

西安市白鹿原高级中学教师吴英以麦哲伦船队的航海日志比西班牙当地日期少一天的现象为切入点，引发学生思考。吴老师采用“基础搭建—模型制作—模型使用”的教学流程，立足教材核心知识，引导学生梳理理论要点，通过“国际日期变更线”实物模型反复推演，归纳全球日期范围变化的规律，将抽象概念具象化。一系列环环相扣的实践活动，让学生在动手操作中层层深入，探究问题本质，真正实现了“做中学、学中悟”的课堂目标。

《气象灾害：洪涝灾害》

曲江一中教师胡娜娜以2025年10月渭河流域连续性降水引发的洪涝灾害为切入点，巧妙利用“流量大—灾情轻”的认知冲突，激发学生探究兴趣。课堂围绕“危害表征—成因解析—风险评估—防治施策”的逻辑主线，设计“探洪源”“析渭境”“守安澜”三个教学环节，融合实验验证、技术分析与角色扮演等多元活动，结合本土案例，实现理论与实践的深入融合，在提升学生分析和解决地理问题能力的同时，有效增强了防灾减灾的责任意识与情感认同。

《极地地区》

西安市曲江第一中学教师郭楠以“南极半岛变绿”这一现象引发学生认知冲突，激发学生探究兴趣。郭老师设计了“探寻极地之变—解密极地变迁—守护极地未来”三大教学环节，层层推进，通过开展模拟全球变暖的实验活动，帮助学生直观感知全球变暖与极地生态变化的关联，深刻理解保护极地环境的紧迫性与重要性。课堂尾声，郭老师引导学生思考“我们能为保护极地做些什么”这一现实问题，将课堂所学与生活实践紧密联系，在潜移默化中帮助学生树立科学的人地协调观，实现了知识传授与价值引领的有机统一。

专家评课

户清丽教授充分肯定了三位教师的教学实践，并进行了逐一点评。老师们教学思路清晰、目标明确，都完整落实了关键教学环节，三节课均以真实可感的地理情境切入，巧妙引发认知冲突，激发学生思考；通过问题引领，构建层层递进、螺旋上升的任务链，引导学生持续探究；并综合应用地理模型演示、实验操作和信息技术等多元教学手段，有效突破重难点，促进学生在自主探究与合作交流中实现知识的自我建构。最后，户教授寄语全体教师，期望大家能够持续深耕思维型教学模式，不断精进教学技艺，努力打造出更多兼具深度与温度的优质地理课堂。

点评专家、评委与参赛教师及曲江一中地理组部分教师合影