12月4日，西安市思维型教学优质课展示活动（生物、思政学科）在西安市曲江第一中学举行。本次活动由西安市教育科学研究院主办，西安市思维型教学研究中心、西安市曲江第一中学承办。活动以“聚焦思维品质，激发创新意识”为主题，旨在深入探索不同学科的思维型教学模式，发展学生基本思维能力和高阶思维能力，培养学生的创造性思维和创造性人格，提升育人质量，践行为党育人、为国育才的使命。

“生”生不息 欣欣向荣

本次活动特邀陕西师范大学生命科学学院教授、国家义务教育科学课程标准研制组成员、教育学博士、博士生导师李高峰担任点评专家，西安市曲江第一中学副校长刘公潜、招办主任高秋棉、生物教研组组长贾荣荣担任评委。来自西安市曲江第一中学、西安高新东区初级中学的三位教师为我们呈现了精彩的思维型课堂。

《生物进化的原因》

西安高新东区初级中学教师王恒宇通过新闻“中科院关于‘从鱼到人’探源的研究突破”引导学生提出有关生物进化的问题，带领学生深入学习生物进化原因。本节课以引导学生分析英国曼彻斯特地区桦尺蛾体色数量变化的真实事例，模拟保护色形成的过程，归纳总结保护色形成的原因。随后，根据实验总结出达尔文的自然选择学说，组织学生通过小组情景剧的方式，巩固了学生对自然选择学说的认识。

《生物进化的原因》

西安市曲江第一中学教师杨加贝在《生物进化的原因》教学中，以“英国曼彻斯特地区桦尺蛾体色变化”的问题探究为线索，展开情景分析与模拟实验探究。按照“分析预测——实验探究——得出结论”的顺序，引导学生逐步建构达尔文自然选择学说模型。通过分析长颈鹿和耐药细菌进化的实例，进一步加深了学生对自然选择学说的理解，引导学生逐步认识到生物的进化是自然选择和遗传变异共同作用的结果。

《光合作用的原理和应用》

西安市曲江第一中学教师张焕在《光合作用的原理和应用》教学中，以草莓园的夜灯创设情境，引出光合作用的概念。以科学史为主线，通过问题引导学生开展了设计实验方案、水的光解模拟实验及分析、构建暗反应阶段过程模型等活动，激发学生主动思考，概括和总结光合作用的物质变化和能量变化。最后，张老师以“草莓园还有什么措施可以增产”的问题，指导学生学以致用，实现知识迁移，通过有效互动，引导学生抽丝剥茧地探寻了光合作用的原理。

专家点评

陕西师范大学生命科学学院教授李高峰对三位教师进行了深入点评。李老师认为，三位教师的授课过程紧扣最新版课程标准，教学目标的制定体现了过程性和发展性，在板书中均能呈现概念的建构过程及课堂的思维过程。整体设计层层递进，利用多种情境带领学生进行了有效的知识迁移和应用。最后，李教授建议参赛教师要多关注课堂中开放性问题的提出、科学用语和科学概念的准确性、社会责任落实的有效性等方面，保证教学质量的有效提升。

共享育人智慧 讲好中国故事

本次活动特邀国家级“万人计划”教学名师、三级教授、陕西省特级教师、西北大学附属中学副校长刘海蓉担任点评专家，西安市思维型教学研究中心副主任、曲江一中校长陈勇刚，曲江一中教研室副主任白国强、思政教研组组长江娇妹担任评委。来自西安市曲江第一中学、西安市铁一中学、交大附中兴庆校区的4位教师为我们带来了精彩的思维型思政课。

《文化发展的基本路径》

西安市铁一中学教师谭樊以“中国动画”为视角，以“如何使中国动画从高原走向高峰”为总议题，围绕“坚守创作初心”“立足时代之基”“融通古今中外”三个分议题，逐渐深化问题链，通过生本对话、项目议学、辨析活动推动学生综合学习，构建“回应人民之切”“回答时代之问”“汇聚创新之力”的文化发展路径概念。整节课遵循学生学习规律，在问题引导下步步深入，从而发展学生的高阶思维。

《文化发展的基本路径》

西安市曲江第一中学教师田晨妍搭建“中国剪纸的发展”这一主情境，聚焦高中思想政治学科核心素养。田老师将“剪纸发展”的情境线与“文化发展的基本路径”知识线相关联，引导学生在“赏剪纸之美，探文化发展之源”中认识文化与人民共命运；在“品剪纸之意，析文化发展之变”中把握文化与时代同脉搏；在“辩剪纸之难，解文化发展之困”中坚定守正创新使命。整节课通过巧妙的议题、本土的情境、多样的活动、思辨的问题，让主干知识落实、让核心素养落地。

《敬畏生命》

西安市曲江第一中学教师尉帅以“人生哪一件东西始终不能舍弃”这一话题切入，以“K396次列车生命之旅”为主线带领学生认识敬畏生命的意义，层层落实育人理念。通过“列车遇险”“列车解忧”和“列车脱险”三个环节，引导学生在角色体验中联系生活，明晰“生命至上”的理念。同学们在模拟救援中生成认知冲突，体悟推己及人的情怀；在迁移应用中感受生命真谛，践行休戚与共的善意。整节课基于真实情境，鼓励学生积极参与，坚持全过程育人，促进学生知、情、行的统一。

《敬畏生命》

西安交通大学附属中学兴庆校区教师温文娟带领学生进入“京津冀特大暴雨”这一情境，开展了“探·敬畏生命之因”和“寻·敬畏生命之径”两大活动。温老师设置了具有开放性和探索性的问题，引导学生参与学科探究活动，建构核心概念，启发学生“看到生命的特性，懂得敬畏生命的原因，践行生命至上的理念”。在思辨聚焦活动中引导学生通过认知冲突解决关键问题，共同托举生命之花。整节课师生互动有效，坚持学生为本，充分体现了“聚焦思维品质、激发创新意识”的主题。

专家点评

陕西省特级教师刘海蓉对本次展示课予以充分肯定，强调思维型教学对课堂建构和中高考评价具有重要作用。刘老师指明四位老师的同课异构虽然资源选取、预设生成、教师风格不同，但一例到底的情境创设、基于思辨的学生活动、深蕴匠心的板书设计等环节都立足学生发展、着眼思维创造，彰显着对思维品质的导向。刘老师建议思政课议题式教学要聚焦学科核心素养，在融通教材体系、深挖教材内容的基础上，注重议题式教学中“议”的投入，激发学生深度参与、合作学习。