2021年11月30日，“西安好课堂”之思维型教学优质展示课活动暨西安市曲江第一中学第十二届课堂教学大赛（英语学科）在曲江一中举行。本次活动特邀教育部基础教育外语专业委员会委员、首批正高级教师、国务院特殊津贴专家杨筱冰、曲江一中教研室副主任彭鸿莹、曲江一中英语教研组组长王文涛担任评委。来自曲江一中、西安交通大学附属中学和陕西师范大学附属中学的六位教师为我们呈现了精彩的英语学科思维型课堂，西安市五百余名思维型实验学校相关学科教师通过线下和线上平台参与观课。

How Daisy Learned to Help Wildlife

曲江一中王晓璐老师以“听声识动物”的小游戏导入课程，唤起学生好奇心和求知欲，从而引出“野生动植物保护”的主题。王老师借黛西的“飞毯”带领同学们前往西藏、津巴布韦和热带雨林与不同的动物进行对话。

随后，以主人公黛西的情感变化为线索，分析文本，深层次探究黛西产生不同情感变化的原因，最终引导学生得出结论：“保护野生动物的同时就是在保护我们人类自己”、“我们需要倾听动物的声音，不要让悲剧再次上演”、“人与自然应和谐共生”、“我们要深怀对自然的敬畏之心，尊重自然、顺应自然、保护自然，构建人与自然和谐共生的地球家园。”课堂以习近平总书记在《生物多样性公约》第十五次缔约方大会领导人峰会上的讲话作为结语，强化学生内心体验，培养正确价值观。

The Band That Wasn’t

曲江一中周瑾老师通过对比披头士（Beatles）和门基乐队（Monkees）的演出视频，启发学生思维。周老师基于思维型教学理论，在阅读环节灵活地运用了“思维导图”梳理篇章结构，并详细比较了披头士和门基乐队在初步形成和发展过程中的异同，有效地提升了学生的思维能力。周老师引导学生回归课本，探究标题“The Band That Wasn’t”的含义。

通过自主探究和小组合作等方式，使学生基于思考深化了对文章主题的理解：态度决定一切，正是由于态度的转变，门基乐队最终才能够取得成功。本节课的设计思路清晰，层次分明，课堂氛围轻松活跃。

The Band That Wasn’t

西安交通大学附属中学徐佳星老师与周瑾老师同课异构，从不同视角阐释了本篇文章。徐老师通过图片和视频的方式导入“乐队”这一主题，激发学生的学习热情。阅读活动由浅至深，重点对比了传统乐队和门基乐队（Monkees）的组建方式，引领学生关注门基乐队的今昔变化。

徐老师启发学生思考两个问题：“将名和利作为成功的标准是否合适？”“门基乐队的成功带给我们什么启示？”徐老师鼓励学生发散思维，以小组合作的方式探究成功的标准和因素，注重培养学生批判性思维能力。本节课的板书形象直观，有效地辅助了课堂教学。

My favorite subject is science

曲江一中的耿莉莉老师以哈利波特魔法学院为背景创设情境，引导学生针对“课程”这一主题展开讨论。阅读活动丰富多彩、环环相扣。耿老师以时间顺序为线索，引导学生按照时间线重新排列组合文章。同时，帮助学生初步感知信件的结构。学生通过深层次阅读来总结文章结构，发现如何通过形容词表达情感态度，该步骤为后续写作教学提供指导。

读后口语活动设计为半控制性和开放性，学生需要运用目标语言复述文章并通过小组合作方式自主设计一份课表。两项口语输出活动兼顾趣味性和实用性，有助于学生实现知识的迁移。

Do you want to watch a game show?

曲江一中的龚静老师在课堂中尝试采用多元阅读方式，通过补充相关话题的阅读材料，拓展学生对动画人物米奇的深度思考。龚老师通过时间轴简要回顾米奇的历史，启发学生思考米奇与美国一代人的共同之处，再以视频材料解读米奇的象征意义。龚老师以米奇的蜕变为切入点，分析了米奇的精神品质，并逐步引出米奇背后的人物—— 迪士尼。

阅读活动层层递进，从迪士尼的生平到迪士尼取得成功的原因，从米奇和迪士尼的时间轴对比，让学生发现任何一个平凡而普通的小人物，都可以通过自己的努力，去实现自己的梦想，获得成功。在成长道路上要大胆追梦，不轻言放弃。

Do you want to watch a game show?

陕西师范大学附属中学的邢敏娟老师以米奇卡通人物为主线推进课程，带领学生共同探究米奇的精神和米奇背后的故事。思维型教学理论指导了本节课的阅读活动。首先，通过发散思维，学生简单了解米奇背后的人物—— 华特·迪士尼的故事。其次，邢老师回归课本，结合历史，与学生共同探讨米奇的精神和映射的文化内涵，以米奇的优秀品质引导学生寻找身边具有优秀品质的同学并运用目标语言进行口语输出。

最后，与中国梦相结合，实现文化迁移和主题升华：我们虽然平凡但却伟大，因为我们正在为了实现中华民族伟大复兴的中国梦而不断奋斗。

让“板书”成为课堂的亮点

一个好的板书就是一篇“微型教案”，是课堂教学的亮点，能够起到画龙点眼的效果。本次展示课6位老师的潜心设计板书，有的老师利用思维导图帮助学生们构建知识网络图，有的老师结合本节课的主题加入了绘画插图，也有的老师用简明的时间图表清晰的展示。老师的板书设计灵活多样、结构严谨、富有创意，深受同学们的喜爱。

嘉宾点评

杨筱冰老师对六位老师的思维型英语教学展示课进行回顾和点评。首先，杨老师充分肯定了基于英语学习活动观指导下设计的阅读活动，层层递进，兼顾知识性、理解性和创新性。其次，教学目标清晰，课程重难点突出，符合英语学科核心素养的基本要求。此外，杨老师表示六位教师具备良好的课程整合能力和知识建构能力，能够依托语篇，对课程进行多层次、多角度的分析。精彩的思维型课堂离不开理论的支撑和课标的指导，本次思维型英语教学展示课遵循知识内在逻辑联系和学生认知发展规律，注重在阅读活动中培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。杨老师指出，在英语学科核心素养下，语言能力的培养贯穿始终，英语教师应当立足于教材，深度挖掘文本，赏析词句，从而提升学生的语言能力。最后，杨老师强调，板书的生成与学生的认知过程息息相关，并对六位老师的板书设计给予高度评价。

杨筱冰老师点评

思维是语言的内涵，语言是思维的载体。本次思维型优质教学展示课基于思维引领，扎根外语课堂，通过动机激发、认知冲突、自主建构、自我监控和应用迁移五部分来探究课堂教学中思维活动的本质。未来，曲江一中将继续坚持以思维型理论教学为指导，着眼于学生核心素养的发展，全方位培养肩负民族复兴大任的时代新人，为我国教育事业贡献力量！