为了促进教育实践者对情境创设与问题提出有更深入的理解，并真正落实到课堂环节中，陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室与中国基础教育质量监测协同创新中心陕西师范大学分中心联合主办，于2019年10月17日-19日在我校成功举办“第二届全国思维型教学大会暨思维型教学优质课展示：聚焦情境与问题”。本次大会特邀各领域重磅专家和一线教育局长、校长、名师，聚焦情境创设与问题提出，包括物质与文化，涉及课堂与校园，既有理论引领，也有实践操作，倾力打造一场理论与实践深度融合的思维型教学盛会。为深入贯彻会议精神，提升教学能力，化学教研组于10月21日召开化学教研组会，组织教研组教师对“思维型教学大会”进行讨论与总结，力求为我校的化学教学活动增添新的活力与思维。

化学来源于生活，又服务于生活。会议开始，化学教研组组长赵丽芳老师组织组内教师对本次思维型教学大会内容进行研讨。最后，得出一致结论，他们认为，化学教学应将知识与思维联系，以知识为基础，思维为框架实施教学。化学知识是不变的，但是生活中的化学情境又是多变的，所以多发掘生活中的化学问题，创设问题情境，用化学知识解决生活问题。创设真实的问题情境，就需要化学教师多关注科技前沿的化学知识，再把它引入到化学课堂中来，才能与新课程改革-发展学生的科学素养、发散学生的思维相匹配。

通过观摩和学习思维型教学优质课展示，化学教研组总结了思维型教学在化学课堂中落实的基本理论：通过提出问题、猜想与假设、制定计划与实验设计、实验数据分析与结论、评估与交流等活动环节，最后得出结论。通过创造良好的教学情境，突出知识的形成过程，与学生已有的知识和经验产生认知冲突，激发学生的学习动机和兴趣。这样才能提高学生分析问题、解决问题的能力及创造力，才能达到思维型教学的基本要求。这是在今后的化学教学中应该重点学习和实践的重要内容。

化学教研组思维型教学研讨