整合单元资源，落实学科素养。5月22日，由西安市教育局主办，西安市教育科学研究院、西安曲江教育局承办，西安市思维型教学研究中心、西安市曲江第一中学举办的西安市思维型教学说课观摩活动（化学、数学学科）在西安市曲江第一中学举行。

万物变“化”促成长

化学说课特邀陕西师范大学化学教育与科学教育团队首席教授、博士生导师周青，化学正高级教师、西安市教育科学研究院教育质量评估监测研究部主任张建武，西安市思维型教学研究中心副主任、西安市曲江第一中学校长陈勇刚以及西安市曲江第一中学化学教研组组长赵丽芳担任评委。来自西安高新第一中学、西安辅轮中学、西安交通大学附属中学、西安高新第二学校、西安市曲江第一中学的5位教师为我们带来了精彩的说课展示。

《氨和铵盐》

西安市曲江第一中学教师李文辉带来说课《氨》。李老师以思维型教学理论为指导，用缺氮农田和高氮空气这一真实情境进行强烈对比，引发学生思维认知冲突。同时，李老师把生活中的化学问题融入化学教学中，以如何利用空气中的氮气合成氮肥为主线，以价类二维图为载体，引导学生开展探究性学习。学生在“自主学习，合作探究”的教学模式下寻找证据、分析推理、建构模型，不仅促进了思维品质的提升，还培养了合作意识和合作能力。

西安交通大学附属中学教师沈欣带来说课《氨的前世、今生和未来》。沈老师通过创设情境“向空气要面包”，揭开氨的前世——介绍工业合成氨化学史。接着，她通过任务驱动教学模式，引导学生思考氨的物理性质，预测氨的化学性质，总结氨的今生——氨的性质及制备，突出学生的主体性。最后，沈老师以碳达峰、碳中和的可持续发展战略思想展望氨的未来——氨的应用和亟待突破问题，发展学生的高阶思维。

《分子》

西安市曲江第一中学教师张晓芬带来说课《见微知著—从微观视角看大千世界—分子》。张老师依托真实情境——消毒剂的配制与使用，以消毒片在水中消失、闻到消毒水气味、配制75%医用酒精溶液为问题线，设计学生实践活动和探究实验。通过宏微结合感受分子，证据推理获取新知，引导学生分析分子运动实验的优缺点，培养学生敢于创新的科学素养，形成具有真情境、真活动、真任务、真能力、真素养的五真课堂。

 

西安辅轮中学教师熊湘带来说课《盐水世界认识微粒——分子》。熊老师通过海水晒盐的原理及盐水的用途建立“物质的组成”的大概念，通过分子、原子、元素等核心知识的学习，形成“宏微结合”认识物质和变化的视角。本节课设计四次“画水”的展示活动，通过模型建立、感知实验、形成概念，再次区分纯净物和混合物，培养学生的“宏观辨识与微观探析”的化学素养。

《稀酸的化学性质》

西安高新第二学校教师张敏带来说课《稀酸的化学性质》。张老师带领学生阅读除垢剂和除垢液的说明书，以真实情境切入，大胆预测酸的化学性质。同时，她设计分层次分组实验验证猜想，通过微观视角总结酸具有相似化学性质的原因，并借助实验验证分析出酸具有个性的原因，培养学生多向思维的能力。

01专家点评

陕西师范大学化学教育与科学教育团队首席教授周青对五位教师的说课给予了充分肯定。周教授表示，五位教师都能在初高中新课标颁布后更新教学观念，落实化学学科核心素养，充分体现了学科育人功能和学科价值。周教授建议老师们开展项目式学习和跨学科学习，运用新技术辅助教学，重视知识学习的深度和宽度。

02专家点评

西安市教育科学研究院教育质量评估监测研究部主任张建武建议老师们深入学习新时代背景下的课程观和课程理念，立足立德树人根本任务，推动义务段“双减”政策全面落地，在大单元背景下注重大概念整合与引领，加强跨学科融合，重视数字化实验教学和教学评价，努力为社会培养创新性人才。

03专家点评

西安市曲江第一中学校长陈勇刚指出，教师在为国家培养创新人才时须重视对学生创新思维的培养。在课堂上，教师要创设真实情境，设计高认知问题，鼓励自主探究、合作交流，师生都要善于总结反思，更好地应用迁移。同时，教师要灵活运用思维型教学理论的原理，设计跨年级融合、跨学科融合的大单元、大概念教学，争做学生创新思维的激发者。陈校长强调课堂要包容、大气，要保护孩子的好奇心和兴趣，要把重要的价值元素渗透到课堂教学中，教育无痕、润物无声。

专家与教师合影

“数”中有形锻思维

数学说课特邀咸阳师范学院数学与统计学院教授程华，西安市教科院科研规划部主任罗理想，西安市曲江第一中学副校长刘公潜以及西安市曲江第一中学数学教研组组长王立伟、副组长杨帆担任评委，来自西安市曲江第一中学、西安高新第一中学、西安翱翔中学、西安高新东区初级中学、陕西师范大学附属中学、西安高新一中沣东中学的13位教师为我们带来了精心设计的大单元教学说课。

《三角函数的概念》

西安高新一中沣东中学教师王雪娟以元认知理论作为指导，从生活中的现象引出问题，引导学生正确认识初中三角函数和高中三角函数之间的联系和区别。从一般函数为出发点扩展弧度制，层层递进引出三角函数概念。

西安市曲江第一中学教师沈兴灿从函数的观点引导学生观察生活中的圆周运动现象（摩天轮），根据单位圆上的动点坐标，概括总结锐角三角函数的定义及任意角的三角函数概念。沈老师紧扣课程标准，结合内容、知识、技能、素养层层设问，注重引导，充分体现出思维型教学对核心素养的具体要求。

《余弦定理》

西安市曲江第一中学教师李敏基于思维型教学理论，创设生活情境，激发学生求知欲。李老师结合真实情境引导学生发现三角形边角关系，从而引出余弦定理，并利用向量法和几何法两种思路证明余弦定理，培养学生思维的发散性和灵活性；通过情境再现、设置例题，带领学生感受数学来源于生活，服务于生活的观念。

西安市高新第一中学教师邹金林以学生作为主体，抽象数学模型，设置相应学习目标，引发认知冲突，从而培养学生创新思维的能力。最后，邹老师设置了恰当的学习评价指标，用于评估学生核心知识、思想方法、关键能力的掌握情况。

《平行四边形的判定》

西安市曲江第一中学教师韩苗苗基于大单元教学与思维型教学的理念，引导学生利用剪、拼的方式，直观感知平行四边形可以看作是由两个全等三角形相等的边重合在一起构成的，这也为后续证明判定定理找准路径，提供方法。在“知行合一”的理念下,引导学生独立思考、独立学习。同时，韩老师优化创新相应的教学理念,注重培养学生的实践能力与创新能力。

西安市曲江第一中学教师程晓红以学生为主体，设置了忆、思、拼、说、写、用、感、悟等多个教学环节，通过学生自主探究——师生共同发现——师生共同猜想的过程，培养学生动手实践能力，发展学生的合情推理能力，提升学生逻辑推理能力。整节课充分体现了以学生为中心、突出学生主体地位、发挥教师引导作用的教育理念。

西安高新东区初级中学教师王心玉围绕平行四边形的判定，让学生在游戏的过程中体会数学的快乐，变被动学习为主动学习。课堂采用两条线索：一为平行四边形转化为三角形研究的明线，一为学生动手操作探索求知的暗线，进一步调动学生学习的积极性，提升学生自主探究能力和实践应用能力。

《函数》

西安市曲江第一中学教师李璐借助三个情境展示了函数的三种原型，引导学生探究变量之间的相依关系，从而总结出函数的概念。在实际问题探究中，培养学生形成利用函数的观点认识现实世界的意识，积累数学探究的活动经验，为后续探究一次函数打下基础。

西安市曲江第一中学教师孙美欣根据摩天轮转动和排球垫球练习等情境引导学生探寻变量之间关系的共同点，引出函数的概念。同时，让学生多次判别并解释两个变量之间是否为函数关系，尊重学生课堂主体地位。最后，通过数学史激发学生学习兴趣，加深学生对函数概念本质的理解。

西安翱翔中学教师陈惠惠紧抓基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的要求，以大单元为主题，引导学生体会数与代数的关系，强化变量之间的相互依存和变化规律，带领学生经历从具体实例中抽象出函数概念的过程，体会函数的模型思想，发展抽象思维能力，体会数学与生活的实际联系。

《不等式的基本性质》

西安市曲江第一中学教师张宇虹以生活中的话费套餐为情境，激发学生的学习兴趣。通过类比等式的基本性质，猜想不等式的基本性质，让学生在自主探究的过程中，用实验、代数和几何的方法进行验证，感悟真知，提高核心素养。

西安市曲江第一中学教师白倩基于思维型教学理论，整合单元资源，通过类比等式基本性质探究不等式基本性质，设计探究活动，产生认知冲突，激发学生的求知欲，培养学生自主探究、合作交流的能力。通过三道例题四道练习题，实现学生“直接应用-综合应用-逆向应用-拓展迁移”的阶梯式学习过程。

陕西师范大学附属中学教师刘雯采用创设情境、适时提问、及时评价、适当点拨、探索交流、合作展示等教法学法，引导学生主动参与课堂，完成学生对知识的自我构建。最后，以问题串的形式引导学生从知识内容、知识获得和解题反思对课堂进行小结。

01专家点评

咸阳师范学院数学与统计学院程华教授对各位老师的精彩说课给予充分肯定。她认为，说课内容充分体现了教师的单元整合分析能力，目标设计注重四基、四能及核心素养，注重知识结构化和体系化，充分体现了以学生为主的教育理念。她强调说课最核心的内涵是研究，说课最主要的内容是说出设计意图和理论依据。思维型教学数学说课的内涵，就是要以清晰简洁的语言，表述数学的预设、组织与评价的思路和反思，突出如何教思维、如何学思考，为什么这么教。她希望教师在今后的教学中认真参考课程标准，将学习目标具体化、可评价化，进一步达到培养学生核心素养的目的。

02专家点评

西安市教科院科研规划部主任罗理想对13位老师的说课内容和教学能力给予充分肯定。他表示，教师们都能紧扣大单元设计思路，贯彻以学生为主体的教学理念，注重培养学生的核心素养和思维创新能力。罗主任还建议教师们在学情分析环节可利用信息化、数字化分析手段；在情境设置环节可同时体现数学的理性精神和人文精神；在具体课程设计过程中需进一步考虑思维型教学的应用迁移要求；在教学评价环节采用更丰富、更具操作性的量化指标。

03专家点评

西安市曲江第一中学副校长刘公潜表示，各位参赛老师用心准备的思维型教学说课，给我们提供了不同角度的参照和思考。各位教师在教学过程中都能够突出学生的主体地位，采用多种教学方法和教学手段落实对学生核心素养的培养，重视学生思维训练，符合思维型教学的理念。

专家与教师合影