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102014-06
浅谈有效提高初中生物教学中探究、合作学习的策略
摘要 新一轮的基础教育课程改革倡导学生自主交流、合作探究的学习方式，实现以学生的发展为中心的教学观。
发布者：张焕/2014-06-10 -
102014-06
浅谈化学教学中“问题意识”的培养
【摘 要】问题是教学的灵魂，没有问题就不会有创新性的思维。
发布者：赵保才/2014-06-10 -
102014-06
论英国封建制度的形成
摘要：关于英国封建制度的形成问题，罗马派认为古罗马庇护制、契约观念（司法观念）、庄园和隶农制是英国封建主义社会的根源所在；日尔曼派认为日尔曼部落原始的亲兵制和采邑制裁是封臣制的主…
发布者：张彦飞/2014-06-10 -
102014-06
太平天国运动 教学设计
课标：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
发布者：张彦飞/2014-06-10 -
102014-06
从两种制度的矛盾看美国内战爆发的必然性
美国内战被誉为是美国历史上第二次资产阶级革命，这次革命摧毁了南方黑人奴隶制度，从而为美国社会经济的发展开辟了广阔的道路。
发布者：张彦飞/2014-06-10 -
092014-06
褪去铅华看历史 理性反思谈爱国
教材分析和设计思路：鸦片战争标志着中国近代史开端，做为中国历史的一个分水岭，历来不乏对其的关注与研究，其重要性不言而喻。
发布者：罗红梅/2014-06-09 -
092014-06
历史与现实的对话
教材分析和教学思路 本课属高中历史岳麓版必修二第三单元，本单元的核心是“各国经济体制的创新和调整”。
发布者：罗红梅/2014-06-09 -
092014-06
一曲哀歌动地天——张寒晖与抗战歌曲
古城西安南郊，巍巍大雁塔旁的陕西师大附中校园，教学楼前，一尊雕像静静地矗立在绿茵茵的草地上，凝视着他曾经工作战斗过的地方。
发布者：韦成枢/2014-06-09 -
092014-06
提高学生英语书面表达能力的尝试
提高学生英语书面表达能力的尝试 ——分阶段、阶梯式英语写作训练 （西安市曲江第一中学英语组 彭鸿莹） 内容摘要：书面表达是高考英语重点考查的内容之一。
发布者：彭鸿莹/2014-06-09 -
092014-06
市级骨干教师汇报课后的反思
市级骨干教师汇报课后的反思 西安市曲江第一中学 李新定 【教学内容】Module 4 Unit 3 Reading A Master of Nonverbal Humor 【摘要】又一节市级骨干教师汇报课，又一次新的感受。
发布者：李新定/2014-06-09 -
092014-06
浅析高中英语分层作业实施的可行性
浅析高中英语分层作业实施的可行性 摘要：随着新课标的落实，英语教师对作业的布置改变以前英语作业布置“一刀切”的做法，使得“优等生吃得好，中等生吃得饱，差等生吃得了”。
发布者：赵慧敏/2014-06-09 -
092014-06
浸入式英语教学中多媒体课件的制作研究
浸入式英语教学中多媒体课件的制作研究 张洁 西安市曲江第一中学 【摘要】多媒体课件在浸入式外语教学中起着重要的作用，但却因设计中的一些问题而致使教学效果欠佳。
发布者：张洁/2014-06-09 -
092014-06
浅谈中学英语浸入式教学特征
浅谈中学英语浸入式教学特征 ——以一节示范课《Our Solar System》为例 张洁 西安市曲江第一中学 710061 【摘要】浸入式英语教学在我国开创了新的外语教学模式，特别是在中学阶段的开展对广…
发布者：张洁/2014-06-09 -
092014-06
星罗棋布的氏族聚落 教学设计
第2课 星罗棋布的氏族聚落（教学设计） 【课程标准】 简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
发布者：姜曼/2014-06-09 -
092014-06
统一多民族国家的巩固和发展（教学设计）
第20课 统一多民族国家的巩固和发展（教学设计） 一、课程标准： 列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实，了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施。
发布者：姜曼/2014-06-09 -
092014-06
论《史记》中的小人物形象
论《史记》中的小人物形象 【摘要】本文从《史记》中描写的小人物形象出发，分析司马迁在《史记》中刻画小人物的方法、小人物的重要作用，并对具有代表性的小人物进行具体分析。
发布者：高文昌/2014-06-09 -
092014-06
“学-想-用”模块式地理高效课堂构想
“学-想-用”模块式地理高效课堂构想 ——以湘教版《城市空间结构》第一课时教学设计为例 (西安市曲江第一中学 王文博) “学-想-用”模块式教学模式构想 新课程倡导地理学科应该学习身边的地…
发布者：王文博/2014-06-09 -
082014-06
诗 无 达 诂
诗 无 达 诂 ——期待视野与主体性阅读教学的建构 摘要：20世纪80年代以来，主体性概念在教育领域广泛渗透，倡导主体性教学逐渐成为广大教师的共识，主体性阅读教学旗帜鲜明地在语文教学领域…
发布者：孙李萱/2014-06-08 -
082014-06
挖掘人文精神，塑造精神家
挖掘人文精神，塑造精神家 刘鑫（陕西省西安市曲江第一中学） 【摘要】人文教育的目标在于创设自由和谐的人文教育环境，开发恰到好处人文资源，师生共同挖掘期中蕴含的人文因素、人文精神，有…
发布者：刘鑫/2014-06-08
